古代诗歌鉴赏之形象导学案

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1、古代诗歌鉴赏之形象导学案【学习目标】1.景物形象的概括分析。2.意象的含义和作用。【导入学习】鉴赏古诗词中的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。鉴赏艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。鉴赏古诗词形象题目要求考生概括诗歌中人物、景物、事物的特征，提示主旨所刻画的某一具体形象的意义。从近几年高考命题形式来看，主要从以下几个角度命题：人物形象概括分析、景物形象概括分析、事物形象概括分析。【自主学习】命题法1人物形象典例1阅读下面这首诗，完成后面的题目。[注]送邹明府游灵武[唐

2、]贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。答：解题法1“四角度”把握人物形象－－－－－－－－－－－1．抓住背景，知人论世了解诗人的有关资料是鉴赏诗人形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住隐者、喜爱菊花、向往自然

3、、厌倦官场生活等关键点。不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。例如李清照前期生活美满，夫妻恩爱，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，国破家亡，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。2．抓住关键词语，分析人物特点一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等，所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理、概括形象特点更是一条捷径。如赏析《怀天经、

4、智老，因访之》，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。3．抓住景物描写，把握人物形象景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的间接流露。古典诗歌经典《梦游天姥吟留别》《登高》《孔雀东南飞》等，都或多或少地运用了景物描写来衬托人物形象。4．结合形象，明确指出其作用或效果特别是诗词中的人物形象，是特定主人公，而非作者自

5、身时，一定要明确作者塑造该人物形象的作用，寄寓了自己什么样的情感。1重难点拨[常见设问方式](1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。(3)请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。(4)某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。[思维过程](1)找准形象。结合诗词内容、标题、注释等，明确人物形象的基本身份。(2)分析形象。分析人物的外貌、动作、语言和心理等，以及反映人物品格志趣的诗(词)句，概括人物形象的基本特征，包

6、括外貌仪表、性格品质和具体行为等。(3)理解形象。一是要理解诗中的环境描写对人物形象的烘托作用，二是要结合作者生平、时代背景和诗歌的注释评析人物形象。[答题模式](1)总括：刻画了一个(特征1＋特征2＋身份)的形象。(2)分析：结合诗(词)句具体分析特征的体现。(3)评价：指出形象表现的情感和呈现的意义。其中(2)(3)可糅合在一起表述。[常见人物形象]主要人物形象举例(1)豪放洒脱、傲岸不羁的形象李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”(2)心怀天下、忧国忧民的形象杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”(3)寄情山水、归隐田园

7、的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”(4)怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的《登幽州台歌》(5)矢志报国、慷慨愤世的形象陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》(6)友人送别、思念故乡的形象李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》(7)献身边塞、反对征伐的形象王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》(8)爱恨情长的形象柳永的《雨霖铃》命题法2景物形象典例2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地

8、周围环境的最大特色是什么？请简要说明。答：典例3阅读下面这首诗，完成后面的问题。①月圆[唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。②未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。[注]①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。