陶西平讲早教

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1、（二）学前教育向0到3岁延伸，向着形成早期教育体系迈进。（1）我国0—3岁孩子早期教育现状1、期望值过高。父母对孩子的期望值过高，造成保护过多、包办过多、控制过多，不利于孩子的早期成长。对独生子女的“十大溺爱”现象过分注意特殊待遇轻易满足生活懒散祈求央告包办代替剥夺独立害怕哭闹当面袒护大惊小怪2、与孩子交流过少。父母工作忙与孩子交流过少，导致亲子关系淡化，这对婴幼儿语言、动作、情感及社会交往能力的健康发展都是不利的。3、缺乏教养子女的知识和技能。由于我国对父母教养子女的指导不够，导致婴幼儿出世后，年轻的父母往往缺乏教养子女的知识和技能。4、教育意识淡薄。许多父母认为孩子的教育应从幼儿园开

2、始，3岁前的主要任务是让孩子吃好、穿好，忽视了他们心理的健康发展。5、亲子游戏的时间少、空间小。许多父母不知道如何利用有限的时间和空间和孩子玩游戏，这对婴幼儿交往能力的发展产生了不利影响，也错过了发展的许多关键期。错过了关键期“关键期”，也叫敏感期，是指人生学习的最佳时期。在这个时期发展各种智力、能力成效最大。脑科学研究发现，6岁以前是人类大脑发育的关键期。在关键期给予恰当的教育可以得到事半功倍的效果。过了这段关键期再进行这种教育，可塑性和发展速度都要受到很大的影响，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。依恋敏感期（0——2）语言敏感期（0——6）秩序敏感期（0——4）感官敏感期（

3、0——6）兴趣敏感期（1.5——4）动作敏感期（0——6）规范敏感期（2.5——6）数的敏感期（1——6）阅读敏感期（3.5——5.5)改善我国目前婴幼儿教育的现状必须依赖于全社会对0-3岁婴幼儿教育的重视，依赖于现代育儿理念的传播，更依赖于家庭教育天地的拓展。（2）当前0—3岁孩子教育的主要形式。家庭教育；幼儿园或早期教育中心教育；亲子园；早期教育咨询中心；婴幼童素质检测中心；婴幼童玩教具开发中心。0—3岁亲子教育的主要场所是家庭。在家庭中，孩子的学习活动伴随着生活进行，如吃饭、走路、穿衣、各种生活游戏等等其实都蕴含着教育。凡幼年生活中由“感受”而形成的性格是最稳定的。孩子是适应环境的

4、动物，家长与孩子生活的每一瞬间、每一态度、每一表情、每一交流都在进行着某种好的或坏的早期教育。从20世纪90年代后期以来，以亲子园为主要形式的集体亲子教育，在各地推广。掀起了一场“婴儿上学”的热潮。亲子园是0—3岁教育的新形式，是家庭教育的有益补充。亲子园教育是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标的早期教育。亲子园教育不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”。亲子园教育以脑科学研究成果为基础，打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制，推行从零岁开始教育的观念，强调全程教育、全程发展。亲子园教育以游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0－3岁婴幼儿的身心发展

5、特点设计而成。亲子园形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。目前，亲子园由校外培训机构开设或由幼儿园开设，为婴幼儿提供了一个新的学习场所。（3）早教市场有着比较稳定的发展空间。早教行业市场体量大。中国每年约有2000万青年人结婚，组成1000万个新家庭，每年至少有1000万个新生婴儿。紧随“421”的主流家庭结构模式，以及社会综合因素的影响，早教消费日益成为刚性需求，早教行业的市场总量不断扩大。早教行业抗跌能力强。受金融危机波及，各个行业都不同程度陷入低迷，而早教行业却呈现逆市飘红现象。早教行业责任诉求深。“三岁看大，七岁看老”，早期教育

6、直接影响孩子的一生，这关乎家庭的责任、机构的责任、政府的责任乃至整个社会的责任。随着早教民间资本的日益活跃，早教产业日益发展成熟，一些代表性的教学理论及教学方法被一些早教机构在实际教学中获得很好的利用和发展，而反过来又推动着教学理论不断地自我完善。2006、2007年各大早教机构在发达地区遍地开花，资本市场纷纷注资早教行业。2008年，早教市场日益成熟，早教消费观念更为理性，教学质量的评价标准也更为客观透明，教学机构与科研机构的互动也更为频繁和有效，一些品牌机构在市场筛选中脱颖而出。早教机构的核心竞争力教学体系品牌服务系统店面形象便利性教学体系则是核心竞争力的最重要载体。每个早教机构只要

7、依托五大核心要素，都有可能占据高端市场、中高端市场以及中低端市场的制高点预计未来三年，早教市场差距不断拉大，将步入快速成长期。随着早教机构经营理念以及客户主体消费理念的不断成熟，真正的品牌机构不断壮大，市场细分不断完善，多元化趋势愈发明显，早教不再是“小众”消费、奢侈消费，而是一项跨越高中低端的大多数人能担负得起的消费。