《西学东渐》教学设计 程雪

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1、必修三《西学东渐》复习程雪【课标解读】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。【单元分析】本专题内容《近现代中国的先进思想》是自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。中国近代史不仅是中国人民的屈辱史、抗争史，同时也是东西方文化碰撞过程中中国人民的思想解放史，救国救民的探索史。《西学东渐》是本专题的第一课，在单元中起到承上启下的作用，有助于学生了解转型期中国文明的初步走向，本课内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三

2、个部分，三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。从历年高考来看，一直以来是高考关注的热点，例如2012年山东高考第28题。因此复习的时候应引起足够的重视。【教学目标】知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；过程与方法：通过分组合作探究的学习过程，培养学生合作探究的意识，掌握比较学习的方法、解读材料的方法，分析问题的方法。情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感。【教学过程】一、单元框架建构★“设

3、计小贴士”：让学生从总体上把握本单元的线索，形成清晰的脉络，更好地把握课标考纲的要求，尽快进入学习的状态。二、基础知识梳理：【探究学习】西学东渐的历程教师设问：近代中国先进的知识分子是如何向西方学习的？学生回答：（要求学生整理课本内容，完成下面表格）派别地主阶级抵抗派地主阶级洋务派早期维新派资产阶级维新派背景鸦片战争前夕，清王朝处于封建社会晚期，危机四伏。第二次鸦片战争结束，清政府面临内忧外患。19世纪60年代以后，外国资本主义侵略加深，中国民族资本主义产生19世纪90年代初，民族危机空前严重。代表人物林则徐、魏源曾国藩、李鸿章、张之洞王韬、薛福成、郑观应康有为、梁启超、严复思想主

4、张“师夷长技以制夷”“中学为体，西学为用”，“师夷长技以自强”变革政治制度，设立议会；推行君主立宪制度；发展工商业。康有为：“三世说”。梁启超：主张伸民权、设议院、变法图存。严复：民主君仆、主权在民.目的性质要求向西方学习，以抵制西方列强的侵略，具有鲜明的爱国主义性质。挽救江河日下的清王朝。是地主阶级的自救运动。是一种资产阶级改良思想。是一种资产阶级改良思想。实践活动林则徐编译《各国律例》、《四洲志》，仿制西方战舰。魏源编成《海国图志》。洋务运动没有付诸行动与封建顽固派的论战；戊戌变法。意义对当时知识界解放思想向西方学习有重要的启迪作用。促进西学传播，对中国教育制度改革起了促进作用

5、。但是只学习西方先进技术，没有彻底变革落后的封建制度，最终失败。没有形成完整的理论，更谈不上付诸行动。大大激发了人民爱国思想和民族精神。资产阶级维新派反对封建专制，抨击封建思想文化，主张兴民权，提倡新学，促进了人民觉醒，是又一次思想解放运动。★“设计小贴士”：利用表格的形式对本课的基础知识进行系统性的总结，让学生对西学东渐形成清晰的脉络，对应每个时期的人物、活动和意义，认识到学习西方的过程经历了器物——思想——制度三个层次，体现出由表及里、由浅入深的过程。三、小组合作讨论:：【讨论1】理解概念“西学东渐”和“中体西用”？学生回答：“西学东渐”：是指西方学术思想（科技、文化、思想、宗

6、教等）向中国逐渐传播渗入的历史过程。“中体西用”：是“中学为体，西学为用”的简称，指的是在维护中体（固有制度和纲常礼教）的前提下，学习西学（西方的科技），达到自强求富的目的。★“设计小贴士”：把握概念，更好地体会学习西方的过程，中体西用是西学东渐的一个阶段，但是仅仅局限于器物层次。【讨论2】总结西学东渐的历程及各阶段的主要观点？学生回答：制度—康、梁“戊戌变法”文化—孙中山“辛亥革命”层面思想—早期维新思想文化—康梁维新思想层面物质—魏源文“师夷长技以制夷”化层—洋务派面“师夷长技以自强”★“设计小贴士”：西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，由模糊到清晰，由表及里地追求民主和科

7、学的过程，这是由当时社会形势发展所决定的，同时又反映了当时的社会现实。【讨论3】维新变法思想在近代中国社会发展进程中起什么作用？学生回答：(1)政治上：维新变法思想在政治上有力地推动了维新变法运动的开展。(2)经济上：使资产阶级大受鼓舞，推动了民族资本主义经济的发展。(3)思想文化上：促使一部分知识分子开始摆脱封建思想的束缚，敢于放眼世界，追求新思想，特别是进化论和资产阶级民权平等学说理论进一步传播开来，起到了巨大的启蒙作用。★“设计小贴士”：通过这道题目让学生认识到