《将相和》教案 王会苹

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1、《将相和》教案教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学五年级语文（下册）第五单元主题：《将相和》课时：共2课时第一课时授课对象：五年级学生设计者：王会苹/黄店镇打车李小学时间：2017年4月目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。(2)通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。　(3)理清文章的思路。2．教材分析《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以

2、秦朝两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。文章篇幅较长，语言简练，人物形象鲜明。3．学情分析本篇课文故事强，学生比较感兴趣，但是因年带久远，内在关系复杂，学生学习时还是有一些疑问，因此教学生查阅有关资料，初步了解当时的背景和人物的情况，为学习课文做好铺垫。学生已有一定的阅读能力，课后引到学生拓展阅读，激发学生阅读名著的

3、兴趣。教学目标1、学会本课7个生字及14个新词。2、理清文章的思路。3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。5、分清事情的前因后果。评价任务任务1：正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。任务2：准确概括人物特点。任务3：理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一设计情境，导入新课这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和

4、”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”能回答将、相分别指谁，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）环节二学习生字

5、词赵璧召诺怯瑟据诸荆会读写课后生字词。生字词会注音，会写环节三走进课文内容，领悟文章中心读课文，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意第一大段（1—10）：写“ 完璧归赵”的故事。第二大段（11—15）：写“ 渑池之会”的故事。第三大段（16—18）：写“ 负荆请罪”的故事。会弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意环节四学习“完璧归赵”的故事读课文1-10自然段提出并解决问题①蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

6、◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”？◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？②秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。◇从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？理解课文意思环节四布置作业做作业1、熟读课文，进一步理解课文内容。2、预习思考练习2。3、抄写生字词语。学生能在老师的引导下理解课文内容。板书设计将相和完璧归赵渑池之会负荆请罪教学反思：《将相和》教案教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学五年级语文（下册）第五单元主题：《将相和》课时：共2课时第二课

7、时授课对象：五年级学生设计者：隆真真/黄店镇打车李小学时间：2016年5月教学目标1、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。2、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。3、分清事情的前因后果评价任务任务1：了解三个故事间的前因后果。任务2：明白三个故事间的联系。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习引入学生回答三个故事（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）同学们，昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文，现在我们回忆一下整篇课文一共

8、分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢？我们今天就继续来学习这篇课文。学生能熟练理解课文。环节二读课文第一自然段同学说讲了什么事。1