在小学数学课堂教学中培养学生探究能力的策略研究

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1、在小学数学课堂教学中培养学生探究能力的策略研究一、课题的现实背景及意义随着新课程的逐步实施，在小学数学教学中如何注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等培养目标的达成，把培养学生的创新意识和实践能力，落实到课堂教学Z中，已摆在我们每个数学教育工作者血丽。然而，实际教学中我们在一定程度上还受传授教育观念的束缚，大多数情况卜•都是教师讲，学生听，学生的学习方式单一、被动，缺少□主探究、合作交流，独立获取知识的机会。我们会经常看到教师是师生交往过程中的控制者，是整个教育教学过程的主宰者，而学生成了容器

2、和附庸，成了被牵着鼻了走的顺从者，学生始终处于“被动接受”的位置。其主动性、口主性和创造性不能得到较好的培养，严重阻碍了学生主动发展。因此，要改变学生被动接受的学习状态，构建一种主动探求知识，独立和合作解决问题的积极的学习方式，即《数学课程标准》所倡导的“动手、实践、口主探索与合作交流”的探究式学习。我们面临的知识经济时代，是一个学习型的社会。“未来的文肓，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”联合国教科文组织1996年曾提出人发展的四大支柱,就是学会认知、学会做事、学会与人相处、学会发展。在学习型

3、社会，每一个人都要不断地学习，即现在的学生不仅毕业升学要继续学习，走到工作岗位也耍学习，终生都要学习新知识，因此要从小培养他们口主探究的能力。培养学生口主探究的能力，让学生掌握学习的主动权，使学生身心健康发展，为学生今后适应学习化社会，进行终身学习打下扎实基础。终生学习将成为未來社会人们的一种生活方式，教育将进入“自己教育自己”的时代，也就是自主地学习。自主学习能力和创新能力是每一个未来人社会生存的必备能力，使每一个学生都学会学习，能够口主地学习，培养学生的探究能力、创新精神和实践能力，是实施素质教育的核心

4、任务。如何培养具有独立性、□主性、创造性以适应充满合作的竞争的现代社会的人才，是当前教育中亟待解决的问题。我校从2003年开始，注重对学生进行探究能力的培养的研究实验，取得了初步成效。一是转变了教师的教学理念。在教学中，我们精心挑选提供给学生的材料，设计探究的问题，让学生按他们口己的方法主动探究，而不是把知识强加给学生。极大地调动了学生学习积极性、主动性和创造性。二是我们重视培养学生的质疑能力。我们将思考和更多想象的空间留给学生，让学生口己去发现、解决，培养学生质疑的习惯和能力，使学生乐于质疑、善于质疑，在

5、质疑中发展。三是改变了学生的学习方式，通过对学生探究能力的培养，我们发现学生学得主动了，学生不再喜欢一味地听我们讲授，而是有更多的学生希望通过口主探索得到书本上一些定律或规律。通过前一轮课题的研究，在淫习的自主性方而，虽然学生的积极性显著捉高了，我们的教学行为也冇了很大的改变,取得了阶段性成果获嘉兴市科研成果三等奖。但我们在实践屮深感以下问题述冇待进一步研究探索：1、我们在真正地尝试与探索学生“探究性学习”的教学时，总觉得还存在一些不足与令人不满意的地方，总不能得心应手、淋漓尽致地开展。2、一些年青教师也只

6、看到探究学习的外在形式，而尚未真正理解探究学习的真实价值。教学时述缺乏一些基本的教学方法、探究情境的创设、氛围的营造、探究问题的呈现与设计。3、如何正确把握好学生自主探究与我们适度指导Z间关系的问题。探究时间的把握、组织讨论与教师指导时机的把握等，都难以冇效的调控，理想的教学效果总是难以实现。另外,此课题又是我校的“龙头”课题，是领头羊。在此课题的前轮研究中，一些青年教师尝到了科研兴教的甜头，迅速成长。也因此带动了其他老师开展教科研的积极性，我校科研氛围浓厚。但同时也看到，我校的课题研究级别不高，课题研究的

7、质量尚待捉升，课题研究的深层次东西欠少，前期研究的后续问题述未深入地研究……这些都制约着教师的成长，成为教师成长道路上的瓶颈。所以，我们觉得，继续深化本课题的研究，将对教师的自身发展、学生的良好学习行为的形成、学校的发展均大有裨益。总之，为适应国家新一轮课程改革，使学生的发展能适应信息社会发展的需求，使小学数学教师真正能从传统的教冇观念、教学模式结构屮走出来，促进教师对探究性学习有一个较为深刻的理解，我们将对《在小学数学课堂教学屮培养学生探究能力的策略》作进一步深入研究都具有重要的意义。二、课题研究的界定探

8、究，在当今国际科学教育改革的热潮屮，是出现频率非常高的一个关键词。美国国家科学教育标准屮曾对探究下过这样的定义：探究是多层面的活动，包括观察；提岀问题；制定调查研究计划；根据实验证据做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；交流结果等。探究就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识。探究能力，主要指在教师引导下，通过学生主动探索，主动思考，亲身