许玉莉一下三单元说教材课件

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1、义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元农夫与牧童-----方位与图形许玉莉说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准说课标课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度说课标课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度说课标课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度体会数学与生活的密切联系掌握初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。说课标课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度经历应用方向的感知和图形的认识辨认方向与图形的拼

2、摆。发展学生空间观念和动手操作能力。说课标课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度能够初步学会充分利用教材提供的现实情境，唤起学生已有的经验。建立数学与日常生活实际的联系，根据实际解决问题的能力。说课标了解东、西、南、北四不同的方位。课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度了解体验辨认方向在生活中的作用各种图形的美与学习数学的快乐。说课标说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准内容标准说课标认识方向认识图形说教材流程

3、说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构编写特点教材编写特点注重学科间的整合。从古诗词中挖掘教学素材是本教科书的特点之一。本单元呈现的农夫日出而作日落而熄的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面，学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这一朗朗上口的诗文佳句。教材的设计及呈现的形式富有童趣。连环画的形式、漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心，农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。编写特点教材编写特点注重学科间的整合。从古诗词中挖掘教学素材是本教科书的特

4、点之一。本单元呈现的农夫日出而作日落而熄的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面，学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这一朗朗上口的诗文佳句。说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构自主练习我学会了吗情境图培养学生解决问题意识整理回顾全面评价合作探索自我检测解决问题巩固加深编写体例信息窗整理和复习说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构立体式整合说教材内容结构内容结构内容结构认识方向认识图形说教材内容结构能借助参照物辨别物

5、体所在的方向认识东、西、南、北初步建立空间感和方位感，。在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。认识图形认识方向内容结构认识方向认识图形认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构教学建议评价建议教学建议充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。教学建议充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。注重学科间的整合注重学科间的整合从古诗词中挖掘教

6、学素材锄禾日当午，汗滴禾下土。教学建议充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。注重学科间的整合加强动手操作,培养学生自主探索的能力。剪贴画激发学生的好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而积极投入到探索活动中。加强动手操作，培养学生自主探索的能力。教材设计及呈现形式富有童趣教学建议充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。注重学科间的整合加强动手操作,培养学生自主探索的能力。实施多元化的评价一知识与技能方面的评价，重点是单元中的基础知识。二学习过程的评价，主要是学习中的心理状态、合作意识、参与程度等。教学建议充分

7、利用教材资源,促进学生学习的迁移。注重学科间的整合加强动手操作,培养学生自主探索的能力。实施多元化的评价“丰收园”栏目的的设置，旨在让学生初步的从三维目标的达成上全面评价自我。并把相应的绿苹果涂红,培养学生自我评价、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。“我学会了吗？”栏目，利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况做出自我评价。实施多元化的评价说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构教学建议评价建议自评、互评、师评和家长评

8、评价建议评价建议主体多元形式多样质量结合自评、互评、师评和家长评合作、倾听、提问、梳理口头评书面评物质评、延时评、及时评及口头考评和小卷评评价建议评价建议主体多元