孙化玉说课标说教材.doc

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1、说课标说教材学校：西王小学姓名：孙化玉内容：北师大版语文五年级下册说课标一、学段目标北师大版语文五年级下册属于第三学段（5-6年级）(一)识字与写字培养识字能力；认识常用汉字3000左右，会写2500个汉字；写字姿势正确，美观整齐，有一定速度。（二）阅读使用普通话阅读交流；能默读课文，有一定速度，朗读有感情；通过学习积累，能推断词句的感情色彩，体会表达效果；了解文章的基本表达方法和表达顺序，体会文章思想感情；懂得不同的题材不同的阅读方法和要求，能找到有价值的信息；体会顿号、逗号、分号、与句号的不同用法；背诵优秀诗文60篇，在背诵中体会作品内容和情感；课外阅读不少于

2、100万字；（三）习作8养成观察周围事物的习惯，剖析自己，积累习作素材；能写简单的记叙文和想象作文，内容具体，感情真实；学写读书笔记和一般应用文；能修改自己和别人的习作，习作语句通顺，格式正确，分段，整洁，标点符号使用规范；习作有速度，每学年16次左右。(四)、口语交际乐于善于敢于参与讨论，交流时能尊重和理解对方；听别人说话耐心细致，能抓住重点，能转述；表达有条理，语言文明，注意对象和场合。（五）。综合性学习利用各种便利条件获取所需信息，掌握查找资料的基本方法，能解决实际生活问题；能策划简单的活动，学写活动计划和总结；关心身边大事，有自己独特见解，有正确的价值观。

3、二、本册目标（一）识字与写字认字150个，写字230个；降低错别字出现率；课外阅读积累新字新词；提高识字写字速度。（二）阅读扩大课外阅读量，能背诵默写课文要求的篇目；持续练习写批注笔记；培养写心得笔记，知道四种主要的说明方法，练习发散思维，认识作品的社会意义；养成良好的阅读习惯。（三）习作8勤练笔，少作文，在实践中提高写作水平，重视想象作文；习作练笔不少于16次；培养学生修改习作的能力；学习给同伴的习作写评语，能够修改别人的习作。（四）口语交际培养学生的对方意识，善于敢于表达自己的看法，小组合作交流，能做主持人。（五）综合性学习做好语文天地中的综合活动，培养学生参

4、与活动的积极性，提高创作力。说教材（一）教材编写特点以“培养兴趣。文化积累、学会学习、整体推进”为总特点，本册书另外有两个比较突出的特点，一是文化含量比较大，涉及历史、神话。民族、寓言。民俗、书法、工艺品、特产、地名等丰富内容；二是教学要求比较高，很多能力和习惯要求需要进一步提升。（二）编写体例本册书共有十个单元，每个单元由主体课文和“语文天地”两部分组成，“语文天地”中安排“日积月累”以及一两篇拓展性阅读课文。（三）内容结构8本册书共十个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元由主体课文和“语文天地”两部

5、分组成，“语文天地”中安排“日积月累”以及一两篇拓展性阅读课文。有三个单元的“语文天地”安排了综合性学习活动。（四）立体整合横向整合:本册书共有十个单元，每个单元由主体课文和“语文天地”两部分组成，“语文天地”中安排“日积月累”以及一两篇拓展性阅读课文。每个单元从主题课文到语文天地内容，不仅围绕本单元的专题进行了安排，而且加强单元课文的内在联系，单元教学内容的整合。纵向整合：有些单元的主题，表面上与前九册重复，例如，关于“书”这个主题，本套教材曾经在二年级上册，三年级下册分别安排了单独学习的单元，分别引导学生认识书的价值，爱读书。五年级下册第二单元主题还是“书”，

6、选编名家作品作为课文，从人生意义的高度谈书，思想内涵比较原来高了许多；教材还设计了一个综合性学习，对读书计划，读书方法、读书的选择、读书守则等方面做总结性的练习。这样的安排，对指导学生终身与书为伴侣产生重要积极的作用。说建议一、教学建议8（一）识字与写字要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，在每天的课中安排10分钟练习书写。具体做法：1、严格按照要求，每天在课中安排10分钟练习书写，培养正确的书写习惯，端正书写姿势。2、运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高识字效率。比

7、如进行形近字的对比识别辨音组词，同音字的对比识别辨音组词，运用图片教学识字，运用传统的会意象形等手段识字。(二)阅读教学各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要求“有感情的的朗读”,在朗读的过程中注重培养学生感受、理解、欣赏、和评价的能力。具体方法：1,、充分利用“六环五步瓢饮式”阅读教学法进行授课。2、在课堂和课余时间要求学生出声朗读和默读相结合。全面提升阅读水平。提升学生学生普通话水平。3、课堂教学以学生自读为主。4、同桌相互朗诵，检查背诵，小组合作交流，全面提升朗读水平。8(三)、习作在写作教学中，注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实

8、话、心里话