杨晓莉说课标说教材

《杨晓莉说课标说教材》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大荔县实验中学杨晓莉人教版：《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文课程第3单元少年生活说课标说课流程说中考说教材说建议情感态度价值观课程目标过程与方法知识与能力目标1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习1、自主探究合作式学习2、激发潜能3、运用语文知识，掌握多种阅读方法初步领悟文学作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示。一、说课标口语交际课标要求内容标准识字与写字习作阅读综合性学习能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右，提高书写速度。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得

2、对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。义务教育语文课程标准（2011年版）关于小说阅读的要求：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和

3、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。新旧课标对比新增：分析主要内容；共同分析、解决疑难问题。删去：对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。

4、结论：新课标注重培养学生自己分析问题、解决问题的能力；淡化了对作品中思想感情倾向的评价。二、说教材编写体例综合性学习、写作、口语交际课例导语单元提示与课前提示略读研讨与练习读读写写精读编写特点解析突出重点，兼顾理解和表达强化导学功能，引导学生学习。精读课文研讨与练习分设板块青春随想导语设计内容丰富形式灵活指导有力角度灵活多样文体角度专题小说表达角度记叙、描写、抒情、议论情感角度得到人生的启示和艺术的享受深化性专题：少年生活第三单元内容结构略读2篇10、《孤独之旅》12、《心声》精读2篇9、《故乡》11、《我的叔叔于勒》口语交际、写作、综合性学习

5、理解青春的意义，并能完成有关口语交际题第三单元选文故乡体会作者的情感态度，对比阅读，品味异同，品析重点词句。我的叔叔于勒理解小说的主题，分析人物形象，体会插叙的作用。、心声分析标题的含义，分析心理描写的作用，表达自己的感悟。孤独之旅理清故事情节，分析环境描写的作用，品味小说语言。三、说中考中考120分文言文14%现代文24%写作41%基础知识15%综合性学习6%散文或小说15%说明文9%考点呈现1、分析人物形象5、写作技巧的赏析4、梳理、概括故事情节2、分析标题含义6、品析关键词语及句子，理解小说主题。7、表达自我感悟。3、分析环境描写的作用考

6、点一分析人物形象5.仔细阅读小说的结尾，回答后面的问题。（1）“另外一个自己”是什么样的？请简要概括。（2分）考点二分析标题含义1.小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（4分）考点三环境描写的作用江苏南京2011年中考语文小说阅读试题《雪地烤红薯》4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（3分）（考查环境描写的作用）（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。考点四理清故事情节浙江宁波2011年中考语文小说阅读试题《应聘》1.文中的母亲在应

7、聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。（3分）（考查梳理概括小说的故事情节）考点五写作技巧的赏析4.“闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”这句话在文中起到了什么作用？请简要分析。（3分）考点六品析关键词语及句子，理解小说主题。2.香怜爹去世前，眼睛仍盯着炕头的两只大箱子。这个细节表现了人物的怎样的心理（4分）考点七表达自我感悟5.仔细阅读小说的结尾，回答后面的问题。（2）你认为香怜的女儿会不会成为“另外一个自己”?请结合小说内容，说说你的观点和理由。（3分）小说知识树故事情节人物形象环境描写自然环境社会环境赏析情节复述角色复述外貌描写语言描写心理描写动作

8、描写细节描写教材处理1、打破常规，重新寻找教学的切入点，给学生留出时间。2、留出空白，让学生满怀兴趣地驰骋自己的思维。3、读中品、品中悟，课内和课外相