以课题为引领,着力搭建教师专业发展平台

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1、以课题为引领，着力搭建教师专业发展平台——绍兴县小学英语师资培训的做法与体会绍兴县教育局教研室曹刚阳联系电话:0575—5991016各位领导、专家、同行：首先要感谢省教研员郑文老师，使本人育机会向人家汇报我们绍兴县小学英语师资培训的有关做法和体会。我今夭汇报的题目是：以课题为引领，着力搭建教师专业发展平台绍兴县地处长江三介洲南翼，东接宁波，西邻杭州，卜•辖4个街道、15个镇，人口71力（街道新设不到2年,实为典型的纯农村县），全县拥有小学167所,小学三至六年级的学生数达4.3力,现有小学英语教师有244名。遵照《浙江

2、省教育厅关于积极推进我省小学开设英语课程的指导意见》的文件精神，2001年秋季始，我县各镇、街在小学五、六年级开设了英语课程。2003年9月起，我县从小学三年级起全面开设了英语课，统一采用PEP教材。对我县的小学英语师资情况我们在2003年9月作了较为详细的调查。情况如下：绍兴县小学英语教师情况统计表学校(167)教师人数专业专职兼任已有上岗证公外二级以上已参加过县及以上培训应参加培训教师数英语非英语以英语为主以英语为辅师范类非师范类全县合计32251875744M3365192166比例（％）13.110.276.62

3、3.41858.614.820.937.768一、情况分析总得来说我县小学英语师资面临师资缺额大，专业、专职教师少，非专业、兼任英语教师多，年轻教师多等现状。许多英语教师只经过短期的培训（共92人），极大部分没冇参加培训就匆忙上阵（共152人），因此，英语教师教学经验缺，课堂活动设计和用英语纟R织课堂教学的能力弱，缺乏小学英语教学理论知识的才盾凸现。如何解决上述才盾，使我县小学英语教学能保质、有序的开设已刻不容缓。二、应对措施为保证全县小学英语新课程实验推广工作的顺利进行，我们紧紧抓住教师培训这个关键环节,确立了以“课题

4、为引领,研训课题化,研训相结合”的整体思路,精心组织,精心实施，开展多层次、多形式的教师培训活动，着力搭建教师专业发展的平台，取得了良好的效果。具体做法主要体现在如下“八个化”中：1・培训课题化。为了使师资培训有一个比较好的载体，贯彻以“课题为引领，研训课题化，研训相结合”的整体思路，我们在2004年5月屮报了《小学英语教师在职培训的基本模式研究》的课题，这一课题被川报为全国基础教育外语教学研究资助金项H2004-2005年度立项课题，课题编号为JJWYZX200405&资助款项为50（）（）元（人民币）。我们开展的小学

5、英语教师在职培训及和关了课题的研究旨在通过对在职的英语教师开展冇效的培训，摸索出一套符合我县特色的、行Z冇效的小学英语教师培训模式，以解决N前小学英语落后的英语师资及英语普及对英语师资更高要求的矛质，使我县的英语师资的整体索质有较大幅度的提高。课题中报的成功为我们开展小学英语师资的培训提供了良好的载体。我们结介课题的实施，详细制定了培训计划：主要培训内容包括：①•英语教育教学理论：目的在于拓宽学员的视野，介绍英语教学的先进理论和现代英语的发展趋势，重在更新教学观念，调整知识结构。②•英语教学技能和现代化教学手段：11的在

6、于提高学员的教学水平，学习英语语音学基础理论和英语听说教学方法论，开展相应的教学技能训练和教学方法研讨。学习多媒体课件制作的基本技能和网络资料检索的基本方法，讨论多媒体技术在中学英语教学中的推广和应用。③.教育教学考察:通过对周边地区名师名校及浙江省内英语教学有特色的学校的考察，加强对小学英语教学现状及素质教育发展状况的冑观认识，学习先进的英语教育教学经验，对照自身教学实践，站在新的高度反思以往的教学体验，用新的教冇观念指导教学设计。④.英语教学实践:耍求学员借鉴、运用现代英语教学理论及先进的教学理念，先进的教学方法，结

7、介自身教学实践，开展英语教学改革，特别是优化英语课堂教学的改革试验，提高英语教学的质量，同时加深对英语教学规律的认识。在总课题实施的同时，我们针对不同培训模式和培训对象，课题组成员分别巾报了如下九个县级课题作为我们总课题的子课题，配合总课题的实施，取得了良好的效果。这九个子课题为：《计算机网络与小学英语教师培训》（负责人：潘颖、吴建英）、《小学英语师资镇级培训模式研究》（负责人：丁琴敏）、《小学英语师资校本培训模式研究》（负责人：詹洪法）、《小学英语新教师培训模式研究》（负责人：陈刚妬）、《小学英语师资专题培训模式研究》

8、（负责人：陈哗华）、《小学英语师资集屮、分散培训模式研究》（负责人：柴佳佳）、《村完小英语教师师资培训模式研究》（负责人：赵小红）、《小学英语师资基本功培训研究》（负责人：陆欢琴）、《对小学英语师资教学方法培训的研究》（负责人：张小琴）。2.培训网络化。培训网络化体现在以卜•两个方面。一是建立空中网培训课堂。充分利用