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1、中英开放教育理念的再比较[基金项目]新世纪广西高等教育教改工程项目(2010JGA117);2010年度广西电大栏开放大学建设”专项课题(GXKFDX103)•[收稿日期]2011-07-15李兵(广西广播电视大学科研处广西南宁530022)[摘要]开放大学建设开启了远程教育的新航程,也为开放教育理念的研究提出了祈的研究要求。英国开放大学是世界公认开放教育的成功典范,也成了人们研究开放教育理念的标本。文章通过分析、比较中英开放教育理念异同、差距,提出了开放教育理念的构想,以就教于大方之家。[关键词]英国开放大学;教育理念;电大;比较[中图分
2、类号1G728[文献标识码]A[文章编号11008-7656(2011)03-0024-05开放教育是一种新的远程教育形态。远程教育始源于函授教育,二十世纪60至70年代,随着广播电视、卫星电视以及录音录像技术的进步及其在教育领域的不断应用,从而促使远程教育从单一的函授教学形态向多种媒体教学形态转化,并产生了一类新型的学校:多种媒体教学的开放的远程教育的学校。这类学校开展的是大学层次的教育,通常取名开放大学、远程教学大学、空中大学、放送大学、广播电视大学或开放学习学院等。其中,英国开放大学(UKOU:OpenUniversityofUnit
3、edKingdom)在远程开放教育发展史上有着标志性的重要地位。英国开放大学的办学宗旨是“为没能接受高等教育的成人提供上大学、读学位的机会。同时,发展大学后继续教育”。简单的说,这种开放大学的教育,就是利用远程教育手段,提供一种上大学和大学后继续教育的机会,是学习机会的开放,同时辅以学习手段的开放、学习环境的开放、教学评价的开放等。1英国开放大学的开放教育理念1.1学习机会(人)的幵放只要你有学习的求知欲,那么开放大学就会提供给你学习的机会。英国作为工业化传统强国,技术变革日新月异,社会对人才的职业知识和技能的要求也随着不断提高。在这种情况
4、下,除了未完成大学学业的学员外,在职学员的专业深造、跨专业学习、职业资格的准备学习等诸多压力也促使他们不断产生新的学习要求。在此情况下,英国开放大学的建立就非常应景。如开放大学首任名誉校长格罗瑟在就职演说中所阐明:“摆在我们面前首要的,也是最紧迫的任务是人的开放,是满足千千万万完全有能力参与高等教育学习的人们,他们因为种种原因没有得到机会,或者以前没有充分利用这样的机会,当他们意识到有此需要时为时已晚……不过我们的目标还要更宽更高,无论何处,只要不有不曾得到满足的高等教育需求,就都是我们服务的对象。在人的开放上绝没有田可限制(Crowthe
5、r,1969)。”因此,英国开放在入学政策上特色鲜明,无论其年龄、性别、职业、肤色、种族、国别、社会背景、经济条件、宗教信仰、政治立场、身体状况和家庭环境,只要有对高等教育的求知欲,都可以入学。据统计,英国开放大学每年承担着全国约35%的业余本科生的教学任务,学员年龄范围为16-60,其中75%左右的学生为在职成人,6%为残疾人,非白色人种占13%。学习机会的开放使开放大学成了无数人提高知识、改变命运的阶梯。英国开放大学的研究生教育也是其重要组成部分。2009年,英国开放教育的有15万在册本科生,3万研究生,其中包括为数不少的博士生。随着这
6、些教育服务层次的提升,学习机会、对人的开放也就相应的增加、扩大。在英国开放大学的影响下,其他开放大学也大力发展自身的研究生教育。这也同时反应了英国开放大学注重自身建设,从师资建设、学科建设、科学研究等方面提高自己的开放能力。1.2学习手段(学习地点、学习方法)的开放开放大学作为信息技术时代的新型教育模式,时下信息技术的不断进步为教学手段的开放提供了技术和硬件基础。开放大学从传统的印刷技术、面授辅导,到广播电视、录音录像,再到电话、互动光盘、电子邮件,直到现在的信息通信技术的利用,为学生提供全方位的服务,包括电子注册、网络课程、实时答疑、互动
7、学习空间、虚拟实验室、视频会议、电子图书馆等,为学生提供了极为方便的远程学习平台,在远程互动教学的过程中使学员不断提供信息时代的学习能力,便捷使用优质教学资源,在解决学习手段的过程中也缩短了教学的空间距离。二十世纪70年代的英国开放大学还局限于本土的教学服务,到80年代逐渐从驻外英国士官到众多工商企业、驻外英国公民,到90年代开始全方位走向世界,从所有欧盟国家,逐渐扩展到中欧、东欧,进而跨越大西洋和印度洋,拓展到美洲和亚洲。同时,这也促使世界各地开放大学的创建发展,如美国的凤凰城大学、澳大利亚南昆士兰大学、日本放送大学、韩国国立开放大学、菲
8、律宾大学开放大学和中国的广播电视大学等。英国开放大学在成立之初提出的四大开放,把学习地点和学习方法的开放(Openastoplaces>Openastomethods)是并举的两
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