建立“平等、公正、开放”的教育理念

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1、建立“平等、公正、开放”的教育理念兴趣是学生学习的强大动力。教师建立“平等、公正、开放”的教育理念，使教育更贴近学生，使学生更有兴趣去钻研学习，从而使学生安于学习、乐于学习、学有所获。巴尔扎克曾说：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题，思考我为什么而教、怎样教的问题。“教师应设法让知识本身吸引学生”这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”，爱上

2、英语。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。陶行知先生有一首小诗：“人人皆知都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小。”陶先生认为教师要教好学生，首先自己得变成十足的小孩子，加入到孩子的队伍里，与他们平起平坐。如何饯行“平等、公正、开放”的教育理念1.办公桌边的“平等”座中

3、学生心理学告诉我们，由于年龄小，心智不成熟，故孩子的自控能力不强，明辨是非能力低，故经常会犯这样那样的错误。特别是那些“皮猴们”，更是天天惹事生非，简直成了办公室的常客，大家开玩笑说他们是“老师助理”。偶尔的一句玩笑倒触动了我。想起新课程标准也倡导师生关系应是平等的朋友关系，教师不再是高高在上的领导者，学生也不再是绝对服从者。作为教师应该“打破侦探的技术，摘掉判官的面具，蹲下身来看学生。”一般我们批评学生总是高高在上，但现在的学生营养好，长得高，站着比我们高出一截，感觉像是他批斗自己。自己坐着，叫学生站着吧，又觉得自己像是法官审犯人，挫伤学生自尊心。既然我们是平等的，

4、那干脆让学生也坐下来，我们面对面，进行心与心的交流，或许效果会更好。结果表明，设置了“平等”座，拉近了师生间的距离，融洽了师生间的关系。古人云：“亲其言，信其道”，学生肯向老师吐露心扉了，教育起来就方便多了。2.教师“公正”对待学生教育学家马卡连柯说过：如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的经验的本质时，我就回答说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”教师尊重学生，重要的是平等、公正地对待学生，尤其要平等公正地对待“差生”，要相信每个“差生”都是能够教育好的。教师不能轻易给学生戴上“差生”的帽子。对待所谓“差生”，千万不能将他们看死。看死了他们，就

5、意味着我们的教育工作走进了死胡同。教师要信任“差生”，挖掘他们身上的“闪光点”，用不同的方法教育不同类型的“差生”。在一个优秀教师眼中，没有优生和差生的区别。学生的差异只是表现在他们不同的兴趣爱好，不同的生活经历，不同的性格特点。职业道德要求教师不能以个人的好恶和学习成绩的好坏作为评价学生的标准。从人才培养的规律看，也应当允许一部分学生发展自己的兴趣爱好。要通过教师的努力，使学生的个性得到比较充分的发展，人人都成为对祖国的有用之才。平等、公正地对待学生就要严格要求学生。俗话说“严师出高徒”、“教不严，师之堕”、“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。这些都是很有道理的。从

6、一定意义上说，严格要求学生是热爱学生的具体表现。一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越是严格。严格要求学生，内容很多，具体的做法也很多，但一般应当遵循下面的四条原则：一是严而有格，即要有正确的标准；二是严而有度，即要符合学生的实际；三是严而有恒，即要始终一贯，不能反复，坚持到底；四是严而有力，即要有科学、灵活的方法保证。严格要求并不等于苛求。严格要求应当有一个限度，教师不应对学生的每一过失都给予严厉的指责。教师所提要求必须符合学生实际，使学生经过努力能够做到。要求太高，不能为学生接受，也难以做到，实际上等于取消对学生的要求，有时还会激起学生的逆反心理。教师对学生的严格

7、要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。严格之水只有渗入情爱之蜜，才能成为爱的甘露。教师对学生的严格要求要符合教育规律、符合不同年龄学生的身心发展规律，而不是教师任意提出的清规戒律。对学生的一切要求要合理，要符合学生的成长规律，不能有害于学生和教育事业。教师对学生的严格要求要讲究方法，要为学生所理解和接受。要根据学生的不同特点，采用不同的教育方法，解决不同的问题，达到共同的目的。教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待