校园责任文化的探索与实践精简版

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1、校园责任文化的探索与实践监利师范附属小学海纳百川的文化是一个民族的兴盛根基。校园文化是一所学校赖以生存的根基，更是学校可持续发展的精神动力（视频《兴盛的根基》）。一、我校提出校园责任文化的背景背景之一：古今中外责任教育之概况孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不显示着国事民情的崇高责任感。中共中央总书记习近平反复强调“责任”凸现党的伟大使命。《公民道德建设实施纲要》、《基础教育课程改革纲要（试行）》《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》均提出提高学生的社会责任感。美国学校德育目标之一是

2、：“注重，责任公民’教育”。新加坡学校德育目标是：“培养学生成为有国家意识，有社会责任感，有正确价值观念，即能及时对自己、家庭、邻居和国家尽自己义务的，能明辨是非的良好而有用的公民。”日本的德育突出民族精神的培养，使日本人充满忧患意识、责任品格和拼搏精神,同时使其政治教育、思想教育不知不觉地渗透其中。背景之二：当前教师责任意识之现状。现实条件下，推进责任教育是克服部分教师职业倦怠，增强教师专业情感，发扬教师专业精神，提高教师师德修养的必然需要。背景之三：部分学生行为习惯之偏差。通过问卷调查，学生责任认知能力高于责任行为，不少学生可以判断出负

3、责与不负责的是与非，但不能把正确选择付诸行动。所以，推进责任教育是增强学生责任素养的需要。背景之四：有些家长责任能力之弱化。案例：两小孩玩游戏意外受点伤，有的家长这样教育小孩，打架就打赢，老师批评你了父母去作检讨。错误的教育观念和不负责任的行为误导孩子一生。我校学生家长中有事业单位的职工、个体、农民工、公务员等，家长的素质参差不齐。家长因为忙碌和溺爱，忽视了对孩子的责任教育，孩子在这样的环境中成长，容易以自我为中心，习惯于把责任推给父母或长辈，遇事时拈轻怕重，逃避责任和义务，所以推进责任教育也是提升家长责任素养的需要。二、我校校园责任文化的

4、实践过程（一）责任教育理念一一学校的灵魂2012年9月，我校提出了责任教育理念。确立了“人人是主人，处处有责任”的教育理念，培育“尽职尽责，至善至美”的学校精神，践行“不找借口把关口，不找理由查缘由”的执行理念。校风：志存高远，敢于担当；教风：修身养性，笃学敬业；学风：学以求真，行以至善。我们谱写了新校歌一一《监师附小责任之歌》；撰写了《监师附小赋》，将附小的办学理念赋予了新的内涵。办学理念需要深入人心。我校将责任教育理念文化在教室、办公室、走廊墙壁上展示，让其在墙壁上说话；将每天早间、课间、午间、放学的电子铃声，分别设置成《监师附小责任之

5、歌》、《监师附小学生行为规范歌》《监师附小赋》《学生誓词》、《教师誓词》、《学校宣言》、《校长寄语》等定时吟诵，让其在校园吟唱。班会课，组织全校师学习“责任教育理念文化”；每周一升国旗仪式，全校2300名师生一起诵读《教师誓词》与《学生誓词》，让责任教育理念文化入眼、入耳、入心，增强师生责任意识。（二）责任教育制度一一发展的保障要使学校的办学理念得到落实，必须有一系列的制度做保障。制度越具体越节约管理的成本。1.网格管理评优法我校综合管理试行横纵向网格管理。网格管理分为横向业务管理和纵向团队管理。横向业务管理是将全校各处室（中层岗位）设为十

6、二个责任岗位，各处室责任人对应一个责任岗位，校级领导根据分工分管二个责任岗位（原则上对应二位责任人）。每周评定五星级责任岗位六个（1/2的原则），校级领导与五星级岗位责任人捆绑评价为五星级校长、五星级责任岗位人，并给予奖励。纵向团队管理是将全体教职工分为十个小团队（六个年级组、三个综合学科组、一个后勤组），每个团队都设有组长、主任、校长，每周评出五个五星级团队，团队教师、组长、主任、年级校长共享奖励成果。这样，学校一系列的制度，如《年级组管理制度》、《德育管理制度》、《教学管理制度》、《财产保管制度》等将得到层层落实，每一条管理线、每一个团

7、队、每一位教师的工作状态都显示在一个网络管理座标图上，通过业务管理横坐标和团队管理纵坐标，人人都能找准自己的位置，形成争先创优的良好氛围。1.教师评优六结合教师评优是一件很神圣的事情。执行效果好，它能引领教师发展，传递正能量，树立学校正气；执行走了样，推出庸师，埋没人才，它将破坏秩序，助长歪风，阻碍学校发展。我校教师评优六结合。公平原则与优先原则相结合；正面引导与反面否决相结合；民主推荐与公开投票相结合;工作业绩与年龄结构相结合;同事评价与家长评价相结合；隆重表彰与个别沟通相结合。（三）责任教育环境静态文化一所文化气息浓厚的校园，总是让人感

8、受到一种浩然之气、书卷之气、灵秀之气，这就是学校环境文化对人的教育和熏染的无穷魅力。我校责任教育环境文化努力做到十二个“有”：1.道路有名字：希望路、梦想广场、勤学路、善学路、乐