教育学类-教育学专业

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1、教育学专业概述本专业主要培养掌握教育基本原理和现代教育技术，熟悉中外教育的发展历史，了解冃前教育改革动态和发展趋势，能从事教育基木理论研究、教育科学实验、教育学科教学、教育行政管理和新闻出版部门教育类编辑工作的专门人才。专业基本情况1、培养目标本专业培养具有良好思想道徳品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。2、培养要求本专业学生主耍学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技

2、能。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：♦掌握教育学科的基木理论和基木知识；♦掌握教育科学研究的基木方法；♦具有从事教育专业教学和其他一两门屮小学学科教学工作的能力；♦熟悉我国的教育方针、政策和法规；♦了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；♦掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。3、主干学科教育学、心理学。4、主要课程普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、徳育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、课程理论、中小学

3、语文或数学教学法。5、实践教学教育见习、实习、社会调查、教育调查等，一般安排时间总数不少于20周。6、修业时间4年。7、学位情况教育学学士。8、相关专业特殊教育、教育技术学、公共事业管理。9、原专业名教育学。专业综合介绍随着社会生产力的不断提高，人们的教育经验逐渐丰富，教育工作□益复杂。为有效地开展教育工作，越来越需要对教育工作进行研究，对教育经验进行总结，认识教育规律，这样就产生了教育学。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。我国的《学记》（约公元前403—前221）是世界上最早的教育专论。在西方，柏拉图、昆体良等

4、在长期的教育实践屮总结经验，为以后教育理论的产生奠定了基础。而1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的出现成为教育学独立的标志。教育学运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学和卫生学等多方面的知识，对教育进行综合性的研究，从而揭示其规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。其主要内容是教育的本质，教育与社会发展的关系，教育与儿童身心发展的关系，教育口的，教育制度，教育工作的任务、过程、内容、方法、组织形式和原则以及教师和学生，教育的管理等。现在教育研究出现了专门化趋势，普通教育学、高等教育学、儿童教育学等方

5、面研究纷纷涌现；同吋也出现了综合的趋势，如“教育概论”与“教育原理”等课程的出现。教育学专业主要培养屮等学校和中高等师范院校的教育学、心理学师资以及其他教育工作者、教育科学研究单位的研究人员、齐级教育行政干部和新闻出版部门教育类编辑等。本专业毕业生要求掌握教育科学的基础理论；了解国内外教育学科的新进展；具备教师的基本素质和能力，能胜任教学、教育科学研究以及教育管理工作。近年來，该专业毕业生就业率较高。人们常说“兴趣是最好的老师”，成为一名优秀教育工作者的前提是喜欢教育事业；立志投身教育事业。因此，报考本专业的学生应该关注我国教育事

6、业的发展，并对教育有浓厚的兴趣。专业教育发展状况教育学在我国有着悠久的历史，从孔子到朱熹，一代代教育家为我们留下了丰富的教育思想遗产。公元前二三世纪的《学记》，是我国也是世界上最早的教育学萌芽。但教育学作为一门独立的学科，那还是17世纪的事了。捷克教育家J-A•夸美纽斯在1632年撰写的《大教学论》是西方第一部系统论述教育学的专著。在这之后，乂有英国洛克的《教育漫话H1693年）、法国卢梭的《爱弥儿》（1762年）。到19世纪，德国赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）和英国斯宾塞的《教育论》（1861年）又把教育学推向一个新的发

7、展阶段。特别是赫尔巴特的著作，利用了心理学和伦理学作为教育学的理论基础，使教育学成为一个比较完整的体系。西方近代教育学理论在我国的传播主要是发生在“五四”运动时期。其屮最早的足杨贤江翻译的《普通教育学》。杨和与撰写的《教育学》也是第一部运用马克思理论编写的教育学专著。与此同吋，-•批新建的高等学校都相继开设了教育学专业。1915年，北京师范大学设立教育学专业。主要任课教授有：傅斯年、陈垣、陶行知等著名教育家。建国后，在北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华南师范大学、华中师范大学相继设立教育学专业。并且系统地翻译了前苏联许多

8、教育学专著，强调运用马克思主义教育理论来指导社会主义教育事业，这样像克鲁斯卡娅这样的苏联专家也就成了教育学界的理论权威。截至目前，随着我国高等教育事业的蓬勃发展，教育学专业已发展成为一门成熟的学科,培养了一大批高级专业人才。现在我国共有28所高等师