教育教学基础——心理学

《教育教学基础——心理学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、五、初中生的认知发展（一）感知领会初中生感知活动发展的特点1、感觉的发展感受性和观察力得到提高和发展，视觉感受性在不断提高，区別各种颜色和色度的精确性在不断增加。2、知觉的发展首先，知觉的有意性和目的性加强。其次，知觉的精确性和概括性明显提高。再次，开始出现逻辑性知觉。最后，空间、吋间知觉有了新的发展。简单应用感知觉活动规律在初中生教学中的运用观察是知觉的一种形式，具冇选择性、整体性、理解性、恒常性。1、向学生明确提出观察的冃的、任务和具体方法。2、培养学生观察的全面性。3、增强学习兴趣，发展其语言能力

2、。观察能力的培养，关键在于观察者的兴趣。重要途径是发展其言语能力。（二）记忆领会⑴初中生记忆发展的特点探分类：从记忆目的看可分为有意识记和无意识记；从记忆方法看可分为机械识记和理解识记；从记忆内容看可分为形象识记和抽象识记。中学阶段是人一生中的最佳记忆吋期。探特点：1、记忆的冇意性加强。2、意义识记的能力明显提高。3、词的抽彖识记能力冇了进一步发展。⑵遗忘规律在教学中的运用1、徳国艾宾浩斯提出“艾宾浩斯Illi线”，指出遗忘的规律是先快后慢。2、影响遗忘进程的因索有：学习材料的性质；识记材料的数量和学习

3、程度的大小（重要因索）；记忆任务的长久性和重要性;识记的方法;时间因素；情绪和动机。3、有效复习的方法：及时复习；合理分配复习时间；分散复习和集屮复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。简单应用初中生记忆力的培养探记忆能力的培养1、提高正确使用识记方法的能力：发展意义识记的能力。正确组织复习，锻炼记忆能力。2、明确记忆冃的，增强记忆的效率。3、理解是记忆的棊础。4、提高对记忆内容的兴趣。5、让多种感官参与记忆活动。6、养成白我检查习惯，提高正确再认和回忆的能力。探提高

4、记忆效果的方法：1、明确目的，增强学习主动性。2、理解学习材料的意义。3、对材料进行精细加工，促进对知识的理解。4、运用组块化学习策略，合理组织学习材料。5、运用多重编码形式，提高信息加丄处理的质量。6、重视方法，防止遗忘。（三）想象领会初中生想象发展的特点1、比儿童期更抽象化和内在化。2、冇意想象迅速发展。3、想彖的创造水平逐步提高，创造性想象口益占优势。4、想象的现实性增强。5、想象与情绪的丰富性、认知能力的扩大以及知识、兴趣的广泛性相联系。简单应用初中生想象力的培养1、以学科教学为基础，把培养学牛

5、想象力任务贯穿于每一节课。2、以课外兴趣小组为辅助，强化学牛想彖力的培养。3、提高丰富的阅读材料和阅读场所，扩大学生视野。4、提供学习情境，激发学生的想彖情感。5、带领学生参加实践，丰富他们的人生经历。增加感性认识。（四）思维领会1・初中生思维发展的特点探概念：思维是一种理性的认知活动。是人们在实践活动中，以感性的认识很多如感、知觉为基础，以语言为工具。以知识经验为中介对事物本质的、间接的反应。探特点：1、逻辑思维处于优势地位。2、辩证逻辑思、维发展迅速但明显滞后于形式逻辑思维发展（中学阶段是辩证逻辑思

6、维从迅速成长到初步掌握的关键期）。3、对问题情境的思维质的飞跃。在提问方而：①提问趋于探究性。②提问具有开拓性。③提问具有批判性。在求解方面：能运用假设，具有预见性。4、想彖力迅速发展。5、思维品质矛盾交错的发展。2.初中生创造性思维的发展探思维的独创性有四个特点：深刻性，独特性，发散性，新颖性（最重要的指标）。探培养的途径：保护好奇心，激发求知欲。启发学牛主动质疑问难。发展学生的直觉思维。使学牛学会“怎样学习”。善于发现和正确对待创造型学生。配养创造人格。3.初中生良好思维品质的培养探良好思维品质的特

7、点：广阔性和深刻性，独立性和批判性，逻辑性和严谨性，灵活性和敏捷性、仓U造性。探培养的途径：加强科学思维方法的训练。运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。加强言语交流训练。发挥定势的积极作用。培养学生解决实际问题的思维品质。（五）注意领会初中生注意力发展的特点1、中学生的注意逐渐向高级形态发展和深化，从以无意注意为主向冇意注意过渡。2、注意的品质不断改善。简单应用1•注意规律在初中教学中的运用①教室布置应简单、朴素，光线明亮，坏境安静，师生着装淡雅朴素。②在教学过程中，耍使学生明确学习目的，以维持

8、学生的冇意注意。③教师在教学过程中要善于引导学生的无意注慧和有意注意的交替，才能使学纶持久地进行学习。2.初中生良好注意品质的培养①教法要具体生动，以引起学生的注意。②保持正常的教学进度，是学生在听课时保持冇意注意的重要条件。③疲劳是注意的大敌，要注意避免学牛的过渡疲劳。④利用学牛无意注意和有意注意的交替，以提高教学效果。⑤在教学过程中，要避免分散学牛•注意力的诸多因素。（六）认知差异性领会1.智力及其分布特点（？）智力是人们对客观事物的认