高中美术高效课堂教学策略研究

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1、高中美术高效课堂教学策略研究报告沂南第一中学刘娟卜红玉赵军鹏沈中正-在美术教学中学生兴趣的激发在美术教学中，作为教师常常感到，激发学生的学习兴趣是不太难的，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。为了解决这个问题，结合木人教学实践，谈谈口己的教学方法和教学体会。转变教师的角色，发挥学生主休性美术新课标提岀:“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学牛的学，要确立学生的主体地位，改变教师是课程教学的唯一主角现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系”。由此可见美术新课程的实施，要想达到素质教育的要求，教师的角色转变是最为关键

2、的，就美术校本课程而言更是如此，因为美术校本课程是学校根拯美术新课程标准自主开发的适合学校特点和条件的课程，它与学生的生活经验有着紧密的联系，在注重知识与技能传授的同时，同样注重学生的学习方式的转变、学习过程的体验和情感、价值观的形成，更加注重学牛创新精神与实践能力的培养和学生综合解决问题的能力。这些教学目标达成从根本上讲就是要教师转变角色，在教学过程中由美术知识的“传授者”变成美术活动的“参与者：由美术知识的“灌输者”变成学生探索美术活动的“引导者”,O(-)了解学生，培养学生学习美术的兴趣俗话说的好：兴趣是最好的老师。当一个人

3、对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学牛学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体并界，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。在国画课上，有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣,不在于画的好坏。一节课下來，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们

4、也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信口己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。(-)创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、

5、家禽羽毛、农家些柴禾堆的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以通过剪、贴等手段进行工艺创作达到艺术设计效果，从而培养学生的兴趣。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发岀赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动，一次手工制作热潮在校园里掀起……通过

6、这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。（三）利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人们的兴趣、情绪和思维,最大限度地作用与人。学校可以建立多功能教室，让学生直接接受各种美术教育信息，如：中国刺绣历史，唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形彖的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教

7、学更为生动活泼，这种自别于平时课堂教学的学习方式更受学生的欢迎，从而使学生休验到美术的怎趣，感受美术带来的愉快，在愉快地环境下接受新知识，这样学习的知识更牢固不容易遗忘。那么什么是“有效教学”？凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为有效教学。教师在一段时间的教学后，学生能获得具休进步或发展，这样的教学就是有效的。如何在美术课中实现有效教学呢？（四）课堂气氛和谐民主是前提美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐民主的课堂气氛”。课堂气氛是一种心理背景

8、，是教学的软环境。积极的课堂气氛，有利于提高学生的学习效率，和反，消极的课堂气氛则会降低学习效率。课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在