高三阅读思维角度探究

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1、现代文阅读答题思路考纲原文:能阅读-•般文学作品。一、理解B1、理解文屮重要词语的含义。2、理解文屮重要句子的含意。二、分析综合C1、筛选并整合文中的信息。2、分析文竟结构，把握文章思路。3、归纳内容要点，概括中心意思。4、分析概括作者在文中的观点态度。5、根据文章内容进行推断和想象。三、鉴赏评价E1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。考纲解读：文学作品阅读是指小说、诗歌、戏剧、散文的阅读。命题趋势：1、作品仍将以文质兼美的散文为主。2、要留意外国文学作品，2010年考了外国散文1篇（“四川卷”爱默生《自然》

2、），外国小说2篇（“全国2卷”莫泊桑《保护人》，"广东卷”沃尔夫冈・购歇尔特《面包》）。3、2009年涉及外国文学作品4篇。其中小说3篇,人物传记1篇。4、四川已经连续2年考查了外国文学作品。（2009年（英）凯•杰罗姆小说《想象》，2010年（美）爱默生散文《口然》）5、题型稳中有变。个别省份都出现了一道综合性极高的主观题，对考生的苓赏能力提出了新的挑战。（我们仍应该首先抓住常规题型，把常规题的解题技巧掌握纯熟，以不变应万变）散文阅读答题思路（与小说有相通之处）题型一：理解含义含意型。一：理解文屮重要词语的含义1、指示代词在文中的含义。2、非指示代

3、词的含义。3、词语的比喻义。4、词语的语境义（引中义、临时义、隐含义、概念义）。要从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段询厉关系的基础上理解词语。理解文中重要词语的含义问答模式。（-）直接问含义型提问方式：结合文意，谈谈某词有何含义。答题思路：本来义+深层义或衣层义+语境义例如：1、问：纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。（4分）（2010年湖南卷）答：①明指“我”欣赏池荷的时间；（本来义）②暗寓荷的生命状态处于中年，虽已由“喰哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静

4、地等待來看再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。（深层义）。2、2006年湖南《在山阴道上》“好久以来，'故乡'就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是：答:①鲁迅的故乡（字而意思）②作者向往的精神家园。（内涵意义）（二）问寓意型提问方式：某词在文屮有何寓意，请做简要分析？答题思路：认真分析该词的本义及语境义（引申义、比喻义、临时义、隐含义、相反义）例如：1、文中画线部分①中的“它们”指什么?②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意?（4分）（2009广东卷）答：“它们”是指大地以及大地上的人和事物。“踩出深深的凹痕”的寓意是指扎根大地，踏踏实实，身体力行创作

5、了大量反映土地和农人生活的作品。2、“渔翁”在文中有何寓意？（2010江西卷）答：①指只关注眼前物质利益的人。②指明哲保身的遁世者。二：理解文中重要句子的含义。方法突破：A、理解句子的含义理解文中重要句子的含义问答模式。（一）理解句中重要词语的含义。1、有指示代词，必须点明其指代对象以及特点。例如：%1我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。（2009全国1卷）分析：“这些树”是指在恶劣环境中的胡杨树。答案：恶劣环境中的胡杨树，仿佛被上天赋了了顽强的意志和信念，具有强烈的感召力量。2、准确判断句中的关键词，并分析出其语境义（比喻义、引申义、临

6、时义、相反义等）。例如：%1前例中的“精神榜样”，在文中即指胡杨仿佛被上天赋予了顽强的意志和信念一样，具冇强烈的感召力。%1走一趟人西北，长不人的孩子会长人。（2007全国卷1《总想为你唱支歌》）解题思路：首先要分析“大西北”、“长大”两词的语境义，即分别指“艰苦环境的大西北”,“学会坚强，早口成熟”。答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早FI成熟。注意：词语的语境义，尽量用文中出现了的，跟它意思相近的词语去替换它。3、注意分析句中关键词语中所蕴含的思想倾向、感情色彩等。例如：就好像突然闯进了绿色

7、的海洋。（2008年全国卷1《阳关古道苍凉美》）解题思路：“突然闯进”饱含了作者的惊喜Z情，“绿色”、“海洋”蕴含了作者对宽广、充满生机的绿色林带的赞美之情。答案：这句话是指宽广的充满生机的绿色林带与沙漠戈壁形成的巨人反差使我突然产生了惊喜之情。（二）将运用了典型艺术手法的句子还原本色。既要点出具体手法，又要析其表达效果。如果是哲理性很强的句子则直接言明其哲理内容。例如：那种口福的气味，惹得味蕾像一个个活泼的小人儿，一下子全醒了，哭哭喳喳，你问我我问你，怎么啦？怎么啦？（2010北京西城抽样《城市的气味》）①用拟人夸张地写出了味蕾在大龙虾气味刺激下生

8、动而富于趣味的反应；②充分表现了城市中这样一类气味所具有强烈的牛活气息与感染力。题型二：理解文中XXX的作用