高三英语文学阅读思维型课堂探究

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1、高三英语文学阅读思维型课堂探究【摘要】在语言教学中，英语文学阅读具有其他任何阅读无可比拟的优势，以文学阅读为依托的高三英语思维型教学模式，对学习者的思维能力发展将有深远的影响，其丰富的英语教育文化内涵能更好地体现英语课程工具性和人文性的统一，最终达到总复习教学的有效性。【关键词】高三英语；文学阅读；思维能力以文学阅读为依托的高中英语思维型教学模式指的是把握高中学生思维能力教育的最佳时期，以英语文学阅读为载体，以语言为工具，组织课堂师生“双主体”互动，激发课堂的思维活动有效促进学习者语言学习发展，培养文化和创新思维意识，并以高效的课堂教学质量带动学生创新思维能力

2、的发展和创造性人格的培养。为了深入研究《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称《课程标准》），全面解读高考“一点四面”的基本原则，提高复习的有效性，我县成立了高考学科复习指导小组，笔者有幸担任一节文学阅读课TheHouseonMangoStreet的教学任务，诠释高三英语文学阅读应用课的真正意义，本节课录像在第三届全国中小学外语教师名师大会科研成果展评中，荣获一等奖。下面笔者拟以本节课为例來探讨和分析如何构建高三英语文学阅读思维型课堂。一、高三英语文学阅读思维型课堂教学的理论基础《课程标准》第九级对阅读目标描述的一部分是能阅读一般英文原著,

3、抓住主要情节，了解主要人物；对知识目标描述的一部分是在学习和交流中，能有效地运用语言提高认知水平，发展思维能力；第八级对情感目标目标描述的一部分是在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观。《课程标准》教学建议部分则提出教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，应创造条件让他们能够探究自己感兴趣的问题并自主解决问题，应为他们独立学习留有空间和时间，有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题；课标还建议教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神，在设计任务时耍使他们的思维能力、想象力、审美情趣等综

4、合素质得到发展。教育部提出高考要体现“一点四面”的基本原则。“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。因此，我们平时教学内容也要注意体现育人导向，体现正能量。总之，教师在教学中要重视语篇的文化意识培养及情感态度和价值观教育的渗透性，将语言教学、文学阅读及思维能力培养三方面有效融于课堂教学环境中。二、以文学为主题的文本和思维能力培养相结合高三英语文学阅读思维型课堂如只单纯地复习文学课文，学生的阅读量是不够的。教师的首耍任务就是收集材料并作文本分析，不仅要完成普通读者对文本的理解任务，还要找出

5、文本的教育?r值,以完成课程目标。原著中作者的梦想已升华，书木里的情感已远远不够表现她长人后的情感态度，可补充原著部分文本，丰富情感和本节课主线。本节课PartTwo(Inputliterature)笔者使用课本TheHouseonMangoStreet文本及原著第34章BumsintheAttic文本，引导学生得出小女孩Esperanza父母的梦想是创造更好的居住条件，而女孩的新梦想一一把阁楼给流浪汉住，这都是源于爱，父母爱孩子，女孩又把爱传递给需耍爱的人。本课以dream和love为主题，以shareyourlove为情感目标，师生进行了"双主体”互动，激

6、发了学生的思维活动。而贯穿整堂课的同一问题What?痪stheir/herdream?也很好地引导他们去把握主题和情感目标。答案生成以思维导图的形式呈现岀來，调动了存储在学生大脑中的知识，也激活了学生的思维。具体图示如下：ThehouseonMangoStreetnotthehousetheythoughtthey?痪dgetTheyhadadreamhouse.parents?漠lovetoprovideabetterlivingconditionforthefamily.高考英语完形填空(也称缺词的阅读)，考查考生语感的流利程度、思维的灵活性、词汇辨析能力

7、和语篇概括能力，并培养学生的情感。本节课PartThree(Application)使用2013年江苏高考完形填空的文本，讲述一位无家可归者在命运改变前后对美国梦的不同认识，由此产生的新梦想一一他租房分与无家可归的人同住，认为所有人得一起渡过难关。这源于他得到邻里的爱后，把爱传递给需要爱的人。因课堂时间有限，材料提前一天让学生当家庭作业完成。教师适时对完形填空文本进行提问：What?痪shisdream?(Hewantstoprovideshelterforthehomelessandsharethelovehegot.),引导他们把握文本主题和情感目标。课堂

8、主体教学就是在“合理运用现代教育技术，