高职院校英语口语教学现状及对策

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1、高职院校英语口语教学现状及对策摘要：在国际交流日益频繁的今天，英语口语表达也显得愈来愈重要。由于受英语教学的传统思维模式、学生自身原因等各种因素的影响，高职生的英语整体水平相对较低，英语口语表达能力不高。针对高职院校学生英语基础比较薄弱的实际情况，本文分析了当前高职英语口语教学中存在的问题，并提出了相应的对策，以对激发高职学生对英语口语的学习兴趣、提高口语表达能力，以及帮助教师改善口语教学现状能有所帮助。关键词：高职院校英语口语教学教学现状教学对策—、引言我国高职院校致力于为社会培养具有某些专有和特殊技能的实用型人才。职业教育的蓬勃发展将会把一批批职业大军输送到国家

2、各个行业、各个产业去施展技能，为我国的社会经济的发展服务。因此提高高职学生的英语水平尤其是口语水平无疑会对提高职业人员的交际素质，促进整个社会和经济的发展起到积极的作用。教育部2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》也强调要打好学生的语言基础，要使语言基本训练和培养语言应用能力并重，并且在英语口语课程设置过程中要坚持综合知识与实践相结合的原则，突出英语听说应用能力的培养。这就要求高职院校的英语教学要能使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具备—定的听、说、读、写、译的能力，并能够用简单的文字进行简单的日常对话和交流，为今后运用英语进行社交活动打高职院校英语

3、口语教学现状及对策摘要：在国际交流日益频繁的今天，英语口语表达也显得愈来愈重要。由于受英语教学的传统思维模式、学生自身原因等各种因素的影响，高职生的英语整体水平相对较低，英语口语表达能力不高。针对高职院校学生英语基础比较薄弱的实际情况，本文分析了当前高职英语口语教学中存在的问题，并提出了相应的对策，以对激发高职学生对英语口语的学习兴趣、提高口语表达能力，以及帮助教师改善口语教学现状能有所帮助。关键词：高职院校英语口语教学教学现状教学对策—、引言我国高职院校致力于为社会培养具有某些专有和特殊技能的实用型人才。职业教育的蓬勃发展将会把一批批职业大军输送到国家各个行业、各

4、个产业去施展技能，为我国的社会经济的发展服务。因此提高高职学生的英语水平尤其是口语水平无疑会对提高职业人员的交际素质，促进整个社会和经济的发展起到积极的作用。教育部2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》也强调要打好学生的语言基础，要使语言基本训练和培养语言应用能力并重，并且在英语口语课程设置过程中要坚持综合知识与实践相结合的原则，突出英语听说应用能力的培养。这就要求高职院校的英语教学要能使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具备—定的听、说、读、写、译的能力，并能够用简单的文字进行简单的日常对话和交流，为今后运用英语进行社交活动打下基础。另外，改革开放以

5、来，随着与西方国家贸易往来和文化交流的日益频繁，社会对英语应用能力，尤其是口头交际能力的需求也日益迫切。然而长期以来，大部分高职院校的学生在学校里接受的英语学习以应试为主，学习英语在很大程度上是为了应付各种英语笔试考试。而很多高职院校的英语教师在多年的英语学习过程中，给学生教授更多的也是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生并不是很多，“哑巴英语”已越来越成为学习英语最大障碍。因此，随着国际交流与协作的日益加深，我们的外语教学面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战。迅速有效地提高高职院校学生的口语水平，打破“哑巴英语”的困境，是高职英语教育工作者的当务之急

6、。本文通过分析高职院校学生英语口语的现状，来探讨相应的对策，以期对激发高职学生对英语口语的学习兴趣，提高口语表达能力，以及帮助教师改善口语教学现状能有所帮助。二、高职院校英语口语教学现状分析1•高职院校的学生来源复杂，水平参差不齐。根据目前的实际状况，高职院校的生源不仅包括高中后的学生，还包括技术学校、中专、职专等院校的学生，因此学生的英语水平参差不齐，口语水平更加不平衡。高中毕业生经过三年系统学习，基础较牢。但由于在高中英语课堂中，教师讲解多于学生操练，课中和课后使用英语的比例较低，教学侧重于语言本身知识的传授，故而学生组织语言进行交际活动的能力亟待提高。中职、中

7、专和技校的毕业生面临的困难似乎更大，因为在这类学校，英语课只开一年甚至不开,他们在进入高职院校前从未接受过系统的听说训练，有的既听不懂又讲不出,词汇量严重不足，能积极使用的更少。此，词汇量匮乏是高职院校学生提高英语口语水平的瓶颈,严重影响了他们英语口语交际能力的提高。2•高职院校学生个性影响英语口语教学质量。—个自信心十足又善于表达自己的学生，往往会很容易把握口语训练的机会。因此，相对而言，他们语言操练的实践机会就会比别人多，口语表达的能力也往往比较强。而对于那些缺乏主动性，课堂上较为被动的学生而言，他们往往会怕讲错，怕被人笑话，对老师、同学的反应和反馈过于敏感