海南高职院校体育教学现状及对策

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1、海南高职院校体育教学现状及对策基金项目：本文系海南省教育厅高等学校科研资助项目（项目编号：hjsk—104）。　　简介：徐晓娟（1972—），女，广东揭阳人，海南外国语职业学院体育讲师，研究方向：体育教学。　　［摘要］通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家咨询法等研究方法，对海南省6所高职院校体育教学模式现状进行调查与分析，了解省内目前高职院校体育模式现状，内容包括体育课程设置、使用教材和教学大纲、教学内容、教学组织与评价等方面的现状，并针对高职体育课程的不足之处提出改革设想，旨在为进一步深化高职院校体育课程改革提供依据。　　　　［关键词］高职院校；体育教学；评价　

2、　［］G642［］A　　［］1671-5918（2011）05-0071-02　　doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-036［本刊］http：//.hbxb.　　近年来，随着高职院校的招生规模不断扩大，传统的教学模式再也不能适应如今的教学需求，各高职院校对原来的课程和教学都做了一定的改革，体育也同样成为这次改革的对象。但是高职院校在我国教育事业进程中，目前还处在刚起步阶段，在其发展过程中并没有现成的模式和经验去参考，所以，绝大多数的高职院校在体育教学形式和课程设置方面，都参照了我国普通高等院校模式。这些模式在某种程度上对这类学校的发展，起了

3、促进作用。然而，这并不完全符合高职院校自身发展需求的，高职院校与普通高等院校还是有区别的，各有各的特点，因此，当务之急是了解高职院校的体育教学现状，并采取相应的对策，探索出适合高职院校自身发展需求的体育教学模式，从而更好地发挥体育对高等职业教育的作用。为了解现阶段海南省高职院校体育教育现状，运用文献检索法，问卷调查法，实地调查法，比较分析法等方法，对省内6所高职院校的体育课程目标，课程设置，学生的评价等方面进行比较分析，指出共同存在的问题并探讨解决对策，旨在了解，学习，优势互补的基础上推动海南高职院校体育教育的发展进步，同时也为促进海南高职体育教育模式的不断优化提供参考与借鉴。

4、　　　　一、研究对象与研究方法　　　　（一）研究对象　　　　以海南省6所高职院校体育教学模式作为研究对象，包括体育课程设置、使用教材和教学大纲、教学内容、教学组织与评价等方面。　　　　（二）研究方法　　　　1．文献检索法。收集海南省内6所高职院校体育教学大纲，并检索了国内外的相关研究文献。　　　　2．实地调查法。前往实地调查，与该校体育教师进行交流讨论，同时进行问卷调查。　　　　3．数据分析法。对收集的材料内容如课程设置，课程目标，课程开设等方面进行汇总和分析。　　　　二、结果与分析　　　　（一）海南省高职院校体育教学模式总概况　　　　海南省目前6所高职院

5、校，大部分体育课程教学时间为一年半，三个学期，少数为两年四个学期。体育课的教学组织形式以上大课为主，分主修课程可选项课程，部分学校实行学分制；体育课的教学内容为：大学部选项课（有篮球、排球、足球、武术、健美操、羽毛球、跆拳道等项目），其他部内容主要以篮球、排球、足球、田径为主。体育课基本没有教材，执行自编教学大纲，对学生体育课成绩的评定是将其平时成绩和技能成绩折算成百分数来加以评定。学校的场地师资基本满足教学需求，课外都增设相关体育社团或俱乐部。　　　　（二）存在的问题　　　　1．体育教学目标不明确，没有统一的教学大纲。　　　　根据高职教育培养目标的特点，高职院校的体育教学

6、目标应具有明确的定向性、实用性和专业性。但通过调查发现，目前大部分海南高职院校的体育教学目标不是沿用以往在中专或技校时的体育教学目标，就是照搬普通高校的体育教学目标，缺乏职业院校的特色，致使其教学目标模糊、职业特点不明显。另外，通过对各高职院校的调查发现，还有大部分的教师没有贯彻“健康第一”的教学指导思想，其教学理念还没有及时得到更新，教学改革不够彻底而至今为止，国家仍然没有正式颁布一部与高职院发展水平相适应的体育教学大纲。目前，海南绝大多数高职院校体育教育都只是在笼统地参照普通高基金项目：本文系海南省教育厅高等学校科研资助项目（项目编号：hjsk—104）。　　简介：徐晓娟

7、（1972—），女，广东揭阳人，海南外国语职业学院体育讲师，研究方向：体育教学。　　［摘要］通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家咨询法等研究方法，对海南省6所高职院校体育教学模式现状进行调查与分析，了解省内目前高职院校体育模式现状，内容包括体育课程设置、使用教材和教学大纲、教学内容、教学组织与评价等方面的现状，并针对高职体育课程的不足之处提出改革设想，旨在为进一步深化高职院校体育课程改革提供依据。　　　　［关键词］高职院校；体育教学；评价　　［］G642［］A　　［］1671-5