初中音乐课有效教学策略的研究和实施

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1、初中音乐课有效教学策略的研究和实施【内容提要】：本文针对当前课堂教学中普遍存在的无效和低效问题，研究了有效教学策略，及其在初中音乐课堂教学中的运用。主要通过教学日标的科学制定、教学方式的理性选择和教学过程的合理优化等几个方而，対课堂教学的有效性进行了思考和研究，以期提高课堂教学的效率,进一步落实新课程的理念。【关键词】:初中音乐目标、方式、过程有效教学新课程改革进行的7年来，我们的课堂教学取得了阶段性的成效和实质性的进展，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐，学生的学习兴趣普遍提高，这是有目共睹的

2、。然而，透过这些绚丽多彩的课堂，静下心來思考，也难免会有疑问产生。音乐课堂上我们的学生究竞能得到什么？这些丰富多变的教学活动中究竞蕴涵着多少高质有效的成分？所以，当前课程改革在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是无效和低效问题。什么是课堂教学的冇效性？余文森教授从专业的角度回答了这个问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就莫内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的冇效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上冇收获，冇提高，冇进步。具体表现在：学

3、生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么怎样的课堂是有效的？余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。教学的有效性要关注学生的发展,从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个右效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会冇影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展,可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下來的是一种思维方式和精神。”就音乐学科而言，如果赋予它更宽的外延那就要从三个层面去理解，首先

4、，对教学目标來讲,它是有效果的，是明确、具体、科学、简明、切实的。其次，从教学方式来讲，是根据教材特点,歌曲的难杲程度及学生的个别差杲等情况进行适度调整的。再次，从教学过程的层面来讲，它是有效益的，符合音乐学科艺术性和人文性统一的特征，是一种师生共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。木人就从以上三个方面结合课堂教学实际就冇效性问题谈谈白己的粗浅之见。一、教学目标有效——科学简明，准确清晰教材分析具体细致、教学冃标准确清晰，是提高音乐课堂教学冇效性的前提。教材分析要和木课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真止吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，

5、知道音乐作品中哪些要素是真止对学生有川的，対本课有川的。因此在分析教材时，肖先要理解音乐作品，尤其要把木课涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标臼然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。（一）巧妙构思，科学制定目标音乐课堂教学是教与学双方围绕一立的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的冇效度，获得课堂教学高效率的重要因素。而冃标是指使每课应冇科学而明确的指向性、能反映教材的木质内容。巧妙地构思冃标是优化冃标的前提，它要求摒弃起干扰、抑制作用的信息，突出目标信息，给学生大脑以强刺激，加强学生对目标信息的理解

6、和识记程度。同时，巧妙的构思是可以使学生思维跟随教师的步伐，使学习的过程成为方向感强的可控过程，避免盲I十性和多中心，从而实现H标的优化。在教学中应注意以下三方面的要求：1.追求教学目标与大纲的统一音乐教学目标是以教学大纲的要求为依据而制定。首先依据大纲及学生年龄特点把握年段或学期总目标，再将总目标与每单元每课设有的“唱歌、音乐知识、实践与创造、音乐欣赏、器乐”等栏目相对应，制定具体的教学目标，力求教学目标与教学大纲相统一。2.追求大目标与小目标的统一在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小日标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。所以冇了大目标后，制定小冃标时

7、必须注意，若干小目标都必需为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同时，教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生学习的热情和欲望，廿发学牛•的“最近发展区”。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。3.追求目标教学安排的科学性目标教学安排的合理与否，与学生积极性的调动、学习效果有很大联系。我用两个班进行