2015物理考试大纲及说明解读及应对策略

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1、2015物理考试大纲说明解读及应对策略2015新课标物理考试大纲和物理考试说明已经陆续到手，对比于近三年(2012-2014)的物理大纲要求和说明，着得体现以下方面：一、变与不变：不变：1、物理考核目标及能力要求不变：高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其运用來鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下儿个方面：(1)•理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字

2、表述和数学表述)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。(2)•推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出來。(3)・分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其屮起重要作用的因素及冇关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们Z间的联系;能够捉出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。(4)•应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列岀物理量之间的关系式，进

3、行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用儿何图形、函数图像进行表达、分析。(5)•实验能力能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据,并得岀结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制定解决方案;能运用己学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与Z相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问

4、题的过程。因而高考对考牛发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查屮。相比于这五点，2015年的大纲要求并没有弱化，而是沿袭着过去几年的做法和要求。2、考试内容与要求基本不变：考杳力学、热学、电磁学、光学、原了物理学、原了核物理学等物理知识。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，把考试内容分为必考内容和选考内容两部分。必考内容为必修模块物理1和物理2和选修模块3-1、3-2的内容，具体考试范围与内容要求可以参见理科综合283页表1。选考内容为选修模块3-3、3-4、3-5三个模块的内容，考生任意选考一个模块的内容，具体考试

5、范围与内容要求参见理科综合286页表2。对各部分的知识内容要求掌握的程度，在表1、表2中用罗马数字I、II标出。I、II的含义如下：I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。II.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程屮运用，与课程标准屮的“理解”和“应用”相当。从考纲要求及说明，不难看出，2015年的物理考试，继续保持上一年的情况，以稳为主，各项备考计划及要求，仍可按2014复习资料的要求进行。二、变化：从考试说明及要求来看

6、，备考仍需坚持基础，在难度上不会有太大的提升，但简单、过于概念化的题口以被删除，新增之题，侧重于联系生活，灵活应用上。并注重于考查学生的逻辑推理能力。2、选考内容略变影响不大，物理学科的考试内容中只冇极微小的变化，即必考内容范围和要求完全不变、选考内容中模块3・3分了动理论与统计观点主题中删去了“定性了解”这一说明。可见这一变化对考生影响不大，只是选择模块3・3的同学可能需要关注一下围绕“阿伏伽德罗常数”的宏、微观量间的换算。3、例题更凸显过程的分析，强调了物理情景及物理应用能力，在个别题目中，难度会略有加大。对应策略：一、明确考试大纲要求及方向，把握复习

7、目标，并适时调整计划1.知识上要求考生有扎实的基木功知识是能力的基础和载体。知识的准确掌握，是培养能力的前提。①深入理解概念、规律物理知识对于学生來说是一系列的符号系统（概念）和符号关系系统（规律）。在这个庞大的系统中，准确地理解符号模型的内涵（包括理解一系列口常用语在物理学领域的特定的含义）。例如：物理学中所叙述的绳、杆都是一种理想化的模型。绳的质量忽略不计，绳了不可仲长，在外力作用时绳子能产生拉力而不能产生压力，外力撤消弹力立即消失，弹力的大小（有时给出绳的最大拉力）无法用公式计算只能根据平衡、加速等运动状态的变化从牛顿运动定律、动量定理、动能定理等规

8、律去求解。讲授物理规律时必须弄明白，符号关系在什么样的范围内、怎样