对Go for it!教材的理解与运用

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1、对Goforit!教材的理解与运用对Goforit！教材的理解和运用对Goforit！教材词汇教学的理解对Goforit！教材课堂评价的理解1、教材内容涉及面宽，信息量大；任务设计的形式多种多样，任务设计明确，包括听、说、读、写、做等任务；载体丰富多彩。增加了很多画、做的内容。但是，个别任务设计缺乏科学性和可操作性。Goforit!教材的几个特点:2、新课本图文并茂，从视觉上有一种全新的认识，学生的心理更愿意接受它，文字说明的内容比以前的旧课本减少多了，提供机会给予同学们的想象、表达空间，满足学生的各种要求，这样能更好地促进学生的个性的充分发展和潜能的实

2、现。由于活动增加了，促使学生之间形成一种相互帮助，共同提高的良好人际关系，增进学生之间的感情交流和合作意识。但是，由于课本文字内容的减少，增加了学生复习与巩固的难度，使我们英语早读等很难开展，学生的朗读语感等很难得到加强。3、新目标英语对学生的口头表达能力，同时也有更高的要求。从课本的结构中看，口语表达能力比以前要求提高了。课本的每个单元中的每个小节都有PAIRWORK或GROUPWORK的练习，使学生及时得到了口语训练的机会，同时增强了对知识点的记忆和学生同伴或小组合作学习的意识。4、学生写作能力从一开始就能够得到锻炼。如第一单元写SchoolIDca

3、rd；第二单元学习如何写Lostandfound；第三单元练习介绍某人或家庭照片，出现英语书信的形式；第四单元写便条；第五单元写自我简介，运动爱好介绍；第六单元学习列购物清单，写饮食喜好；第七单元学习如何写英语购物广告；第八单元写个人介绍；第九单元写介绍他人；第十单元写招聘启事等；使学生的英语实际运用能力得到了大大的提高，注重了所学英语知识在现实生活中的实际运用。5、由于新目标英语课本的文字说明较少，提供了大量的时间来阅读课外与之有关的文章，新课程标准规定初三学生的阅读量要达到十五万字左右，初一应有大约四万字左右的文章阅读量，这就给学生的学习提出更高的要

4、求。要求学生要有良好的英语学习习惯,培养学生有良好的热爱学习的习惯，把英语课堂学习延伸到课外，用以丰富学生的课堂知识。6、重视文化。新教材力求通过所编材料给学生提供了解国外文化的机会。通过价值观念、思维模式、文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默的比较，使学生在理解和尊重外国文化的同时，更加热爱祖国的文化。每个单元的最后都有一个“Justforfun！”小幽默。此外，本教材还具有重视以人为本，强调素质教育、重视语言应用、激发兴趣、体现真实、反映时代、富于启发、练习多样等特点。对Goforit！教材单元课时的理解一个单元分四个课时处理：第一课时：新词汇和新句型等语言

5、材料的输入第二课时：词汇与句型的复习巩固第三课时：词汇与句型运用的拓展巩固第四课时：词汇与句型等语言运用的评价单元课时划分：对Goforit！教材词汇教学的理解Goforit！教材词汇特点：1、词汇量大2、词汇出现突然4、词汇复现率高3、词汇出现情节性淡化本套Goforit！教材七年级上册大约有450个单词和词组.一个单元的大部分词汇都在第一页的图片中出现.没有突出在句子中引出词汇,在句子和篇章中落实与巩固词汇.在一个单元里反复巩固落实本单元词汇.词汇教学的处理：1、在第一课时处理主要词汇与句型2、利用图片、音乐等处理主要词汇5、在句型运用中落实巩固词汇

6、memorygame,wordchallenge,词汇擂台赛，词汇过关，看图写单词或说单词，听音乐写单词，档案袋作品---同类词汇收集等。4、注重课外词汇的扩展3、注重英语音标教学，注重单词的音标拼读uncleauntcousinsisterbrotherdaughtersonDaveWhichgroupwillbethewinnertoday?WordChallengedresserbookcasetablesofaalarmclockchairbedshoesbasketballplantbackpackpictureTVshelfTVsetfloo

7、rhatdrawerfishbowlcandleT-shirtpillowdolldeskWordChallengewallset/set/shelf/elf/dresser/dresә/bed/bed/desk/desk/在根据音标拼读单词方面，注重分类直拼：What’sthisinEnglish?It’sa/an…WhataretheseinEnglish?They’re…Challengeyourmemory!Where’sthebag?Isiton/in/under/behind/near/besidethe…?No,itisn’t.Yes,

8、itis.It’sunderthechair.Guessing!Where’st