学习略之系统结构图

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1、学习策略之系统结构图教育科学学院06应用心理学邓茹今200610400124学习策略是学习监控细"学习方法的结合学习策略是学习的信他心加工活动过程学习策略是学习的程亠/J、方法及规则学习策略之表格国外关于学习策略的研究C-、学习策略的涵义㈡囂翥囂力盘黔则3.学习监控和学习方法的结合二、学习策略的结构二＞J三、学习策略的实证研究匚〉1.二因素说2.三因素说多因素说1.Thorndyke,Stasz选择性注意策略2.Moely编码策略3.Simpson精加工策略4.Salatas,Flavell提取

2、策略学习策略的涵义代表人物内容侧重点Rigney(1978)Duffy(1982)学习策略是学习的程序、方法及规则学习的模式流程Kail&Bisan(1982)Dansereau(1985)Nisbet&Shucksmith(1986)Mayer(1988)学习策略是学习的信息加工活动过程学习活动及操作的过程Sternberg(1983)学习策略是学习监控和学习方法的结合强调学习技能学习策略的结构观占八、、代表人物主要内容因素说Resnick&Beck(1976)学习策略由一般策略和调节策略构成

3、，前者涉及与推理、思维冇关的活动，后者涉及完成具体任务的某种特殊技术Rigney(1978)学习策略rh独立策略和包容策略组成Kirby(1984)把学习策略分为微观策略和宏观策略，前者更多涉及到特殊知识与技能，后者更多涉及情感与动机因素，前者易受教冇影响，厉者难通过教冇的影响改变，J1•应用范围广Dansereau(1985)将学习策略分为基本策略和辅助策略，前者包括理解■■保持和提取-应用两个子策略，后者包括设计、集中操作和监控三个子策略Dembo(1994)提出学习包括认知策略和和元认知策

4、略，前者是对信息进行氏接加工的有关方法和技术，后者是对信息加丄过程进行监控和调节的有关方法和技术。因素说Nisbet&Shuckmith(1986)认为学习策略由一般策略、宏观策略和微观策略组成，一般策略同态度和动机因素冇关，宏观因素概括化程度高，微观概括化程度低，容易教学。Mayer认为学习策略由复述策略、组织策略和精加工策略构成多因素说Weinstein&Mayer(1983)将学习策略分为八类：简单及复杂学习任务的复述策略、简单及复杂学习任务的精加工策略、简单及复杂学习任务的组织策略、综合

5、调节策略、情感策略Gagne将学习策略分为选择性注意策略、编码策略、记忆探求策略、检索策略、思考策略学习策略的实证研究研究角度代表人物结论选择性注意策略Thorndyke&Stasz(1980)快速阅读者善于对地图的有关联部分引起注意，具有更好的选择性注意编码策略Moely(1969)研究表明9・8岁以下儿童很少口发釆用分类编码策略学习与冋忆，而到了10・11岁采用分类编码策略进行学习与冋忆的证据明显增加。精加工策略Simpson(1994)研究结果发现：学生在精加工策略使用上的得分和他们的阅读

6、测验的分数高度相关，对其进行精加工训练后，明显比对比组的阅读测验分数更高提取策略Salatas&Flavell(1976)研究发现；幼儿不能自发地应用分类会议策略，但在清晰指导卜•能应用这种策略，大学生多数未能应用分类冋忆策略，在清晰指导下能全部用这种冋忆策略，在灵活冋忆的条件下，分类冋忆的指导不明显，但有一半幼儿，大多数三年级小学生和全部大学生采用分类回忆策略。