小学生课外阅读研究

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1、《小学生课外阅读调查研究》——综合实践活动方案下交学校谷育一、选题背景：21世纪是知识经济时代，竞争形势日益严峻，人人都必须进行终身学习，不断更新知识，发展能力，加强修养，才能与时俱进，建设和谐社会,实现中华民族的伟大复兴。而阅读能力是终身学习最基本的能力。《小学语文新课程标准》也要求小学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何改善学生的课外阅读现状呢？于是我们确立了本次综合实践活动的主题一一《小学生课外阅读调查研究》，通过本次活动促

2、进学生成为爱读书，会读书，有能力，有健全人格的社会主义吋代新人。二、活动目标及重、难点：(-)研究冃标1、通过研究活动，培养小学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。2、通过研究活动，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学牛知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。3、通过研究活动，激发小学生的探索欲望，并亲自经历知识研究过程,获得情感和学习的体验，体现学生是学习的主人，是知识的探索者这一新的教育理念，从而培养学生在阅读屮获取信息、发现问题和解决问题

3、的能力，发展学生阅读资源共享的合作精神，促进学生综合素质的提高。4、“用阅读引领成长”，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，为师生精神的成长提供一个全新的平台；使阅读成为师生最为自然的生活状态，用阅读让“学生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染今天和明天的人们。重、难点：重点：引导学生体验研究性学习活动的学习方式；难点：引导学生养成读书、爱书的习惯。三、活动年级：四年级四、活动方式：调查、采访、查阅收集资料、整理分析、动手实践等。五、活动时间：H^一课时六、活动内容及方法：1、以课题小组为基础，全方位开展读书活动。2、以校园文

4、化建设为载体,立体式开展读书活动。3、以读书小组为主阵地，开展读书活动。4、以家庭读书活动为依托，多层次开展读书活动。5、以信息技术为手段，多方面开展读书活动。为更有效实现目标，我们将采用如下方法进行研究：1、调查问卷法：针对已有的阅读基础，在教师、学生、家长中开展“学生有哪些不良的习惯”、“阅读屮应培养哪些阅读习惯”专题调查。2、行动研究法：关注教师在班级建设过程屮的操作策略，关注教师的具休阅读指导行为。3、榜样激励法：利用伟人、科学家、英模、创业先锋等刻苦学习，博古通今，掌握本领报效祖国的事迹激励少年儿童，有助其良好品德的形

5、成。4、观察记录法：帮助学生设立读书记录册，根据学生的年龄特点，提出不同要求和阅读内容，对学生阅读情况跟踪观察。第一课时开题课活动口标：1、学生通过活动学会确立主题与了课题的方法，明确问题与主题的关系，激发学生的探究兴趣，培养学生的问题意识。2、学生以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。3、通过活动，提高学生的独立思考能力、语言表达能力等，培养小组的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。课前活动：上课前，学生根据研究安排组成了新的研究小组，推选出了自己信赖的组长，并冃各成员也做出了明确的分工。教学过程：一、

6、谈话导入，引出主题。同学们，老师发现在平时的语文学习中你们表现出语言表达能力差，不能顺利地表达口己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写口记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。由此可见，要改变我们的语文能力，加强对课外阅读训练是一条必经之路。为了切实了解同学们的课外阅读状况，有的放矢地进行研究，我们对此进行展开调查。生成本次实践活动的主题一一《小学生课外阅读调查研究》。二、研究讨论，确立研究子课题。(-)提出问题，交流问题1、师：针对这个研究主题，你最想探究的最感兴趣的问题是什么呢?

7、下血，我们现以小组为单位，交流吧、记录要研究的问题。在活动之前,老师有几个小建议，请同学看屏幕：（1）组长组织小组交流，安排交流顺序，保证人人有发言的机会。⑵小组内每人先提岀一个问题，然后，还有问题的同学可以再补充。（3）同学交流时，小组成员要注意倾听，互相尊重。（4）讨论声音以小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。2、师方法指导：我会提问题根据课题来问根据生活现象来问根据遇到的事例来问3、小组活动。4、师：老师发现，每位同学都提岀了口己感兴趣的问题。下面我们来交流一下。注意在交流时其他小组的同学要认真倾听，同样的问题不要

8、重复。如果在交流中，你受到了什么启发，或者又想到了什么问题，可以马上提出來。（小组交流问题，学生补充问题）（-）合并、归类问题，形成研究子课题师;这么多精彩的问题，我们怎么研究呢？对，和其他主题活动一样，我们要先把问题归类、合并，确定研究的子课题，然后分组来研究