小学生学业拖延个案研究

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1、摘要2引言3（一）问题的提出3（二）文献综述3（三）学业拖延的研究方法6（四）创新之处7（五）存在的问题8―、研究的被试与过程9（-）被试背景9（-）个案研究过程设计9二、原因分析10（-）小学生自身原因10（-）教师因素12（三）家长方面12三、策略13（一）教师层面13（二）家长层而14（三）心理干预层面14（四）家校合作层面15致谢16参考文献17附录19小学生学业拖延个案研究10小教1班庞雅楠指导老师：石文山摘要：小学生正处在个性发展的关键阶段，在学习过程中产生的拖延现象已经上升为家庭教育与学校教育的关注问题。所以，本文对小学生学业拖延现状进行研究，并重点对小学

2、生作业拖延以访谈法做个案研究，探讨学业拖延的原因以及其解决策略，希望能帮助小学生减少学业拖延行为的发生，形成良好习惯，促进小学生身心健康发展，同时为教育者预防学业拖延提供理论帮助。关键词：小学生拖延现状策略Abstract:Studentsareatthekeystageofpersonalitydevelopment,procrastinationphenomenoninthelearningprocesshasbeenattentiontotheproblemoffamilyeducationandschooleducation.Therefore,thestudy

3、ofthecurrentsituationofthepupils1academicprocrastination,andfocusonthestudentsworkprocrastinationdoesthecasestudybyinterview,discussedthecauseofacademicprocrastinationandtheirsolutions,hopingtohelpstudentsreducetheacademicprocrastination,formgoodhabits,topromotechildren'shealthydevelopme

4、nt,butalsoprovidetheoreticalhelpforpreventionofacademicprocrastinationeducators.Keywords:primaryschoolpupilprocrastinationcurrentsituationsolutions引言(一)问题的提出许多人反映自己有吋出现拖延行为，例如当睡觉吋才想起今天木该完成的任务没有完成；上班或者约会迟到；当没有干净衣服可换时才开始清洗等等。而在学校屮，也经常会听到：“作业明天就要交了，可是我没做完呢。”“不用急,还有一犬呢，今天晚上写也并不迟。”“今天就不学了，还是明

5、犬学吧，反正考试还早呢。”小学生本身是知道该按吋完成学业任务，考试前要做好复习，但是事实上却是一拖再拖，等到临近交作业时，才匆忙的完成作业，待到考试前才开始挑灯夜战复习功课。心理学上将这种现象称为“学业拖延”。许多研究表明大约75%的小学生经常岀现作业拖延行为，且呈不断上升的趋势。小学生学业拖延行为不仅影响学习任务完成,且对学习成绩、情绪以及身心产生消极的影响。大多数学者认为学业拖延会产生学习时间浪费，进而导致学习任务的拖延完成，造成学习效率下降，进而影响考试的成绩。大多数小学生无法在规定的吋间内完成作业，会导致自责、沮丧、抑郁等消极反应的产生，由于学业拖延的长期性还会

6、使自我效能感与自尊水平降低以及容易造成自责与内疚的产生，对小学生心理和生理健康造成消极影响⑴。而且小学生正处在个性发展的关键阶段，在学习过程中产生的拖延现象已经上升为家庭教育与学校教育的关注问题⑵。所以，本文对小学生学业拖延现状进行研究，并探讨学业拖延原因以及及其解决策略，希望能够帮助小学生减少学业拖延行为的发生，形成良好习惯，促进身心健康发展，同时也为教冇者预防学业拖延捉供理论帮助。(-)文献综述1•拖延的定义拖延来源于拉丁词，本义为“推迟到明天”,一些学者也将其翻译为惰性或[11林崇德.《中小学生心理能力发展培养》.北京教育出版社.1992⑵关鸿羽.《教育就是培养习

7、惯》.北京噺世界出版社，2003.拖沓⑶。虽然说拖延行为对人们生活的方方面面影响由来已久了，但是对拖延开始关注并进行相关研究，也是近二十年的事情⑷。拖延概念在心理学上界定并没有统-，国外心理学学者给出了与其不同的定义：(1)Solomom与Rothblum把拖延定义成：个体因对主观不适任务的体验而产生的延迟行为叫(2)Lay认为拖延是个体延迟为达成目标而完成工作的行为；(3)Tuckman认为,拖延是个人对自己所承担责任或执行工作任务以及策略推迟、回避；(1)Steel利用文献综述探讨了拖延概念，提出拖延应该包含以下三个方面:①实际行动和