如何指导学生阅读课外书（教师论文)

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1、如何指导学生阅读课外书教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。”在读写的关系上，他强调了读的重要性，“惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。”古人说的“劳于读书，逸于作文”，也是这个道理。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。那么，如何有效地指导学生阅读课外书呢？一、认真筛选，推荐好书目。学生课外阅读读什么是语文教师面临的首要问题。在课外读物推荐上，语文教师应坚持两条基本的原则，即经典性与前沿性。对经典性作品，要选适合学生阅读的最基本的篇目（可以根据教材推荐或考试大纲推荐，以及适合本年级学生阅读的篇目），这是学生语文素养形成的基本保证。划定的最基本的经典作

2、品要让学生原汁原味地去阅读，要让学生立足读原著,可以用“注评析导”的方式扫除学生读文过程中的障碍，帮助学生阅读，但不应“改编删译”（译指将文言文译为白话文）后让学生阅读。因为让学生阅读经典名著的过程，不仅是汲取精华的过程，也是鉴别、鉴赏、理解、感悟的过程。改编的、删减的作品就失去了原著的精髓。当然也不能以影视等电子平面媒体作品代替原著，因为影视作品已经为编剧、导演所理解与改造，给观众的是编剧、导演设计好的模式，观众很难有自己的感悟，不象文本能给读者有足够的理由填补文本的空白点，有更多的思考与想象。对前沿性作品，教师要精心挑选篇目，对学生加以正确的引导和积极的指导，使学生既能把握时代发展的脉搏，

3、又不致于在浩瀚的书海屮迷失航向，无所适从。二、巧用阅读方式，教给阅读方法学生阅读，不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法是不足取的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思,字得其训，句索其旨。’'阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。语文教师不仅要引发学生的阅读兴趣，还要在此基础上，对学生的课外阅读进行有效的指导。教师在指导学生阅读课外书时，应教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读要求的提高,我们要注意课内外知识的迁移，坚持课内得法，课外受益，把课外阅读的内容作为课内知识的扩充。阅读时，要注意指导

4、学生精读与略读结合，读思结合，养成朗读、默读、速读等独立阅读能力和习惯。摘抄优美词句，记好阅读笔记俗话说：“好记性不如烂笔头。”这说明勤动笔的重要性。学生在阅读课外书吋，总会遇到许多优美的句子和精彩的片断。如描写人物外貌的、刻画人物喜怒哀乐的、描写精彩场面的，学生能够把这些词句抄下来，或者写提纲摘要或读书心得，这样不仅可以丰富学生的词汇，还可为写作提供很好的素材。三、创新开拓，注重评价。学生进行了课外阅读后，教师应及吋给予评价。这种评价不仅体现在课外阅读的量上，也体现在课外阅读的质上。不仅体现在对学生个体的课外阅读评价上，也体现在对学生集体的课外阅读评价上。教师耍适时开展阅读活动，展示学生阅读

5、成果，如读书笔记的展示与评比，写读后感比赛，写读书心得比赛，手抄报比赛，阅读知识竞赛等等四、要培养学生养成阅读的习惯小学生由于年龄水平、认知的特点，自制力比较差，经常做事“虎头蛇尾”，可见培养良好的阅读习惯显得尤为重要。坚持课外阅读是一项长期的、艰巨的任务。要落实这项工作，重在持之以恒。因此要求老师要定时定量的给学生布置阅读任务，布置后也要让学生及时反馈汇报。如：我今天看了什么书？书中的人物给你留下的什么印象……这样，通过长期的训练，学生养成习惯了，就会自觉地广泛地去阅读课外书了。总之，课外阅读的指导应重在激发学生阅读的兴趣，交给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯，学生只有通过广泛的课外阅读，才

6、能丰富自己各个领域的知识，形成获取知识的能力，更好地适应社会和吋代的要求，这样才能促进学生的和谐发展。