区级课题《发展性阅读研究》结题报告

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1、区级课题《发展性阅读研究》结题报告桂花小学语文《发展性阅读研究》课题组“一分耕耘一分收获”。2011年的初夏，我们的“语文发展性阅读研究”课题终于迎來了馨香满园，硕果累累的时刻，看着门己经历了撒种、浇水、施肥，看着自己一步步洒下的汗水，看着自己即将收获胜利果实，一种喜悦、一种欣慰、一种难以言表的感觉油然而生。在桂花小学先后两任校长的领导下，在课题组全体成员的共同努力下，我校区级课题《语文发展性阅读研究》已完成课题研究的各项科研任务，现就该课题各项工作及主要成果汇报如下：一、研究概况（一）课题缘起2008年5刀，随着新课程改革的深入发展，如何提升桂花小学的

2、办学水平,摆脱教育教学水平滞后发展的状态，怎样推动课程改革，促进学生主动、全而、口J持续发展是当时我校面临的现实而紧迫的任务。我校根据实际提出了《语文发展性阅读研究》课题，旨在以学生的发展为木，改革小课堂，拓展屮课堂，开辟大课堂，全面提高学生的语文素养，实现师生共同成长的研究口标。（―）基本内容1.概念内涵“发展性阅读”是指在“课内阅读教学”上不断地深化，在“课外阅读指导”上不断地拓展，以形成“课内外一体化”的阅读系统，是对传统阅读概念进行内涵上的提升、外延上的扩充而得来的一种延伸概念。它是指各年级学生在进行正规学习的同时，在身心成长的同时，开展阅读内容

3、上由教材到课外读物（优秀诗文、名篇经典），阅读时间上由课内到课外，阅读空间上由校内到家庭甚至社区、街道，学生的学习由在老师指导下的学习变为学生自主学习的阅读活动。从而达到小课堂（教室课堂）、中课堂（校内课堂）和大课堂（社会课堂）的沟通与互相促进，形成“大语文教育”的整体框架。木课题的研究，力求在继承阅读教学传统精华的基础上，通过“发展性阅读”，使教师的引导方式和指导方式得到发展，使学生阅读面得到扩展，使学生在阅读时间和阅读空间上得到保障。从而使学生的阅读成为一个“阅读欣赏、思考内化、积累提升”并不断循环不断发展的过程，让学生在阅读中发现美、欣赏美、感受美

4、、创造美，感受到阅读带来的愉悦，满足自己阅读发展的需要，培养良好的情感态度和价值观，从而捉高自己的语文素养，发展自己的综合能力。1.研究目标与内容指导思想：以学生的发展为木，改革小课堂，拓展屮课堂，开辟大课堂，全面提高学生的语文素养(1)研究新课程语文课内阅读教学，以“语文能力和人文精神”为旗帜，体现“工具性和人文性的和谐统一”，构建语文“发展性阅读”新的课堂教学模式。(2)新课程语文课外阅读教学引导机制，激发学生发展性阅读的原动力，开发学生发展性阅读的潜力资源。尽早利用学生早期木能学习的吋机，抓住学生语文阅读的最佳时机，改变长期以来语文教学放弃了最佳教

5、冇材料，忽略了最佳学习方法，造成了语文能力和人文精神长期走低的不良局面，使语文教育走上迅速、健康发展的正确途径。(3)阅读文本的开拓：由老师指导提供和由学生自主选择相结合选择阅读材料，学生课外阅读的范围进一步扩大，女II：文学作品、科幻作品、丿力史故事等等。阅读载体rfl传统的册页图书独占阅读空间，迈向图书、网络、屯子出版物等等读物共领风骚的局面。(4)研究娱乐性阅读和发展性阅读的文本材料库的建立和使用，形成校本阅读教材，促进学生语文能力的可持续发展，从而有效地促进学生语文素养的逐步形成和发展。(5)阅读方式上力求从封闭式阅读转向开放式阅读。封闭式阅读，

6、主要是指只关注于教材、关注于课堂的阅读，这种阅读是为应试教育服务的阅读。而开放式阅读，通俗地说，一是指阅读材料不局限于课木，凡是和人的成长发展相关的适龄读物，都鼓励学生阅读；二是指阅读时间上不局限于课堂，无论课下述是饭后，只要有时间，学生喜欢读，都鼓励阅读；三是指阅读空间上不局限于校内，读书活动可以延伸到学校图书室、家庭、社区。4.研究方法木课题研究以行动研究为主，同时根据齐阶段研究重点分别采用文献研究法、调查法、经验分析法等。5.研究步骤（1）研究准备阶段（2008年9月——12月）进行课题论证，集思广益，确立研究方向和主要策略，确定课题研究小组成员，

7、落实课题研究经费。在此基础上收集相关研究资料和新课程语文教育研究理论著作。在认真学习基础上制定课题研究方案，培训课题研究小组成员，做好前期准备工作。（2）研究的实施阶段（2009年2月——2011年7月）分阶段开展有系列性专题的研讨活动，研究课题实施的“常式”、方法、途径，征集课题研究案例、论文以及部分课外阅读文本。大致安排如下：（1）2009年2月：确定研究班和对照班，确定课题研究班级和教师，对实施课题研究教师进行专题培训；（2）2009年2月一一2010年1月：重点研究新课程语文“发展性阅读”教学的课堂教学模式，建立新课程语文“发展性阅读”课外阅读教

8、学引导机制；（3）2010年2刀——2011年1刀：研究中期小结，进行阶段性研究