区级课题结题报告

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1、.2014年度杨凌素质教育课题高中地理学科课堂教学有效性策略读图能力培养结题报告负责人：马莉承担单位：杨陵高级中学申报时间：2014年9月22日..2014年度杨凌素质教育课题研究结题报告书课题立项编号：SXYGS2014----051课题名称：高中地理学科课堂教学有效性策略读图能力培养报告撰写者：马莉课题负责人：马莉主要参研人员：梁社昌，李满峰，胡亚军，刘焕君，李芳琴承担单位：杨陵中学立题时间：2014年4月1日目录：1.研究背景………………………………………………12.主要研究内容…………………………………………23.研究方法和措施…………………………………………

2、……34.研究进程和阶段说明………………………………………………45.课题研究的结果和结论……………………………………56.研究后的思考………………………………………………67.参考文献………………………………………6另附课题研究成果文件夹个子文件..2014年示范区课题《高中地理学科课堂教学有效性策略——读图能力的培养》课题结题报告杨陵区杨陵中学马莉《高中地理学科课堂教学有效性策略——读图能力的培养》是为了解决教学实际问题，提高教学效果而申报的示范区级课题。自申报成功之后，我的心情非常激动。半年来，我时刻把我的课题研究放在心中，平时注意观察，勤于思考，把研究落实在自

3、己平时的教学中。经过这半年的研究，我收获良多。现将我的研究课题汇总如下：一、课题提出的背景、目的和意义（一）课题提出的背景在新的课程改革的大背景下，很多地区在地理教学中已经开展了地图能力的培养，以达到素质教育的要求，素质教育是面向全体学生的教育。所以中学地理教学里对学生读图能力的培养，也是素质教育的重要体现。地图是地理知识的综合载体，是获取地理信息的主要来源，是学生学习地理知识和地理实践课程必不可少的工具。地理空间能力是在地图学习过程中形成的，是认识地理事物的空间位置关系所应具备的基本能力，也是地理素养的基本要求。我们对高中学生的地理教育，应做到培养学生良好的读图习惯

4、，要让学生学会读“死图”，更注重学生头脑中“活地图”的构建。若能从地理学的角度去分析一个地区的发展，构想未来的地图，我想那将是这门课的一个完美答卷。（二）课题提出的目的高中生学习的课程多，学业负担繁重，必须紧紧抓住上课的四十分钟，提高学习效率。在上地理课时走神、说话、睡觉等都是影响学习效果的重要原因，通过本课题研究，以求能对地理课堂教学有效性问题，作一深入调查研究，找到提高地理课堂教学效果的办法——地图。对学生读图能力的培养，不仅可以提高自己的教学水平和效果，还可以提高学生地理学习兴趣和素质，提高成绩。提高地理课堂教学效率。（三）课题提出的意义本课题具有实践意义及理论

5、价值。本课题在研究阶段结合所在中学高一、高二、高三课堂教学实践，在教学实践中与众位同行一起总结经验，归纳形成。本课题也适用乡村高中学校，及职业学校，有一定的借鉴、推广意义。1、有助于推动高中地理教学的发展，促进高效课堂改革。..2、有利于提高教师教育科研能力。3、有助于提高学生学习效率。二、课题研究的主要内容1、深入调查了解学生在地理学习上的状况，详细了解学生上地理课成绩不佳的原因、危害、解决办法。2、找出原因，讲清危害，研究解决办法，制定解决方案。本课题的研究对象是在高中三个年级地理教学中，如何具体的运用地图，使教学质量和效率得到更大的提高，有一定的针对性和实践操作

6、性，是高中地理教学的一个典范。重点针对高一学生不会读图，不喜欢地理课；高二学生地图与知识不能完好结合，不会识图、析图、讲图；和高三学生用图解题的困难；分别有目标的，具体的实施读图方法。本课题在研究阶段结合所在中学高一、高二、高三课堂教学实践，在教学实践中与众位同行一起总结经验，归纳形成。本课题也适用乡村高中学校，及职业学校，有一定的借鉴、推广意义。为了提高地理课堂教学效率，就应该在地理教学过程中充分发挥地理课堂的第二语言，培养学生的地图能力。地理读图能力的培养在中学地理教学中是一个薄弱环节。从教师来讲，受传统教学观念的影响，多数地理教师有重文轻图的思想，在地理教学中把

7、读图能力等同于感知能力，认为图像教学的主要目的是为了加强直观，增强感性认识，思维能力培养不够。多数教师对学生读图能力的培养不够重视，也没有正确的认识到学生初步利用地图的困难性；从学生来看，学生没有读图的意识，只注重于文字，也不知道如何读图、析图。总之，传统的地理教学方法不利于读图能力的提高，也限制了学生思维能力的进一步发展。更为严重的是忽视了学生读图能力的培养。在生活中，地图可以将事物更直观形象的呈现在我们面前，因为地图是按照要求经过一定的制图综合，把地理事物表现在眼前，将文字难以清楚表达的地理事物的空间分布、抽象的原理及概念形象直观的表达清楚；可以