化学研究性学习案例

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1、化学研屯性学习的一个秦例徳国教育家第斯多惠说「'教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”占希腊普鲁塔戈在3()0()年前就指出：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”为了每个学生能更好的发展，为了培养学生的创新意识，我们在教学中必须积极开展研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定教育专题、主动地获取知识、应用知识、解决问题地学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发现综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，

2、形成一种积极的、生动的、口主合作探究的学习方式。选择课题—►提出假设―►验证假设化学研究性学习可按下列流程进行:归纳总结

3、一

4、运用实践笔者结合平时的教学实践，以《SO?的化学性质》为课题，谈谈在化学教学中如何开展研究性学习。课题：《SO2的化学性质》1•课题目标：知识目标：让学生掌握SO2的化学性质。能力口标：培养学生的自学能力、推断能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力等。情感目标：培养学生用辨证的观点来研究问题，养成严谨、实事求是的科学态度。2•提出假设教师引导学生根据学过的基本理论知识和生活中的一些常识，对SO?的化学

5、性质提出假设，学生通过口主分析、和互讨论，提出了以下三点假设：假设1：SO?是非金属氧化物，可能是酸性氧化物，是亚硫酸的酸肝。假设2：SO?中“S”的化合价为“+4”价,是S元素的中间价态。在化学反应中S元素的化合价可能升高，可能降低，表现氧化性和还原性。假设3：用SO?熏过的银耳会变口，SO?可能具有漂口性。3.课题准备要研究S02的化学性质，首先必须制得S02,如何制备S02气体？必须解决两个问题：即实验原理、实验装置。3.1实验原理教师建议学生查阅资料，包括教材、网络、文献等多种渠道來获取制取SO2的方法。下列是学生的杳阅结

6、杲：原理1：Na2SO3（固）+H2SO4（浓）二Na2SCU+SO2f+出0原理2：Cu+2H2SO4（浓）CuSO4+SO2t+2H2OA原理3：S（固）+O2点燃SO2原理4：Na2S2O34-H2SO4=Na2SO44-SO2t+SI+H203.2实验装置学生分析以上反应的条件，认为原理1和原理4反应条件较为简单，根据原理1和原理4的反应物的状态和条件，提出了下列两套制备装置：原理1装置4.实验验证学生提出上述假设后，教师继续引导学生选择合适的试剂来验证其假设,学生针对关于S02化学性质的三点假设，选择了下列四组试剂进行实

7、验验证。第1组试剂：石蕊试液、澄清石灰水第2组试剂：高犠酸钾溶液、双氧水、稀硫酸、稀硝酸、氯化铁溶液、氯水。第3组试剂：氢硫酸、氢碘酸、第4组试剂：品红试液5•撰写报告通过实验，学生完成了下列实验报告：实验名称二氧化硫的化学性质实验冃的实验仪器实验药詁验证S02的化学性质分液漏斗、广口瓶、双孔橡皮塞、导管、试管、滴管等—亚硫酸钠固体、浓硫酸、石蕊、高猛酸钾溶液、双氧水、稀硫酸、稀硝酸、氯化诙溶液、氯水、氢硫酸、氢碘酸、品红溶液等实验步骤反应现象化学(离子)方程式1.在水中滴加石蕊试液，并通入S02气体右蕊试液变红so2+h2o=h

8、2so32.在Ca(OH)2溶液中通入SO?气体片至过量先产生白色沉淀，继续通SO2气体，口色沉淀消失。SO卄Ca2++2OH'=CaSO3I+H2OSO2+OH二HSO『3•在H2O2溶液中通入SO?气体，并在反应后的溶液中滴加BaCb溶液滴加BaC12溶液后产生白色沉淀H2O2+SO2=2H++SO42_Ba2++SO42=BaSO44.在稀HNO3溶液中通入SO?气体试管口有红棕色气体生成3SO2+2H2O+2NO3工3SO/+2NOt+4H+5.在FeCb溶液中通入SO2气体溶液颜色山棕黄色变成浅绿色2Fe3++SO2+2

9、H2O=2Fe2++SO42+4H+6.在氯水溶液中通入SO?气体氯水浅绿色褪去Cb+SO卄2H心4H++SO42+2Cr7.在KMnO4溶液中通入SO?气体KMnO4溶液紫色褪去2MnO4+2H2O+5SO2=2Mn2++5SO42+4H+8.在稀H2SO4溶液中通入SO?气体无现象9.在品红溶液中通入S02气体，然后再加热反应后的混合液品红溶液褪去，加热后溶液乂显红色10.在H2S溶液中通入SO2气体溶液产生淡黄色沉淀2FLS+SO产3SI+H2O11.在KI溶液屮通入SO2气体无现象S02不能将I•氧化SO2与稀硫酸不发生反

10、应结论①SO2表现强述原性，弱氧化性。②SO2的述原性大于厂但小于S3③SO2能使站红溶液褪色。④SO2的水溶液呈弱酸性，是酸性氧化物。具有酸性氧化物的通性。5•提出思考在学生掌握上述知识的基础上教师可提岀下列问题让学生思考:⑴S02不与稀硫酸发生