【精品】研究性学习案例

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1、研究性学习案例：氨气的可燃性研究•课题的提出背景在进行氨气的化学性质教学时，氨气的还原性是教学的重点之一。从化合价上分析，NH3中氮元素的化合价呈价・3价，是氮元素的最低价态，理应被氧化剂氧化,表现出还原性。其中，氨气被氧气催化氧化是氨气表现出还原性的典型反应：催化寻

2、

3、4NH3+5024N0+6H20。在进行课堂讨论的过程中，学生提出了以下问题:氨气是否具有可燃性？氨气能否在空气屮燃烧？氨气能否在纯氧屮燃烧？其实，学生们提出的这些问题，早已有定论。教师对以直接将定论告诉学生。但这样“授人以鱼”的教学方式，无疑于学生思维火

4、花的“灭火器”，将学生探究问题的积极性扑灭于萌芽状态，不利于培养学生的实验探索能力，不符合现代素质教育理念。经过短暂的思考，我决定以此为课题，依据学生的好奇心理，让学生经过自己的探究实验解决学习中的问题，“焰卜•加薪”，让刚刚绽放的火花迅速燃成熊熊烈火。•实施课题的知识准备学生已有知识：1.h2>co、CH,H2S的可燃性实验。2.氢气的验纯操作。3.氨气的实验室制法。4.氧气的实验室制法。•课题的研究步骤-醸W订研究计划设计研究方案选实验方案成立研究小组合实验方案实施实验探究结实验成果书写实验报告备课题汇报展示实验成果•

5、课题的实施过程1.启动研究计划，设计实验方案：在课堂上，当学牛提出了氨的可燃性的一系列问题后，我并没有马上给予明确冋答，而是在课堂即将结束时指出，“刚才同学们提出的氨的可燃性问题是一个值得研究的问题。老师也没亲自做过有关实验，只是在一些资料上看到过有关内容的简单介绍，但心存疑虑。同学们捉出的问题，也是老师想要解决的问题。实践是检验真理的唯一标准，我希望通过同学们的实验探究来解决学习中的问题：①氨气能否在空气中燃烧？②氨气能否在纯氧屮燃烧？要求每位同学设计出研究方案（包括实验步骤和实验装置图）;然后每个学习小组推荐出一套最佳

6、方案（所有案在教室后的板报栏张贴展出，以便人家相互学习）；再由最佳方案的设计者组成研究小组，参加“氨气的可燃性研究”小组的研究活动；最后将研究成果向同学们公布展示。研究氨气的可燃性，首先要制取氨气。同学们设计的方案应包括氨气的制収和燃烧两部分。要求：实验步骤简捷合理、可行性强；确保实验的安全性。”2.展示实验方案，推荐最佳方案：将设计方案以小组（每小组5人左右，共分8组）为单位由组长收集起来，再由组长组织木组组员，各自展示自己的研究方案。通过讨论，推荐出木组的一套最佳方案，代表木组参加课题研究。在板报栏分栏展出所有方案。3

7、.成立研究小组，整合研究方案：山选中方案的设计者组成课题研究小组，推选组长，主要由组长负责研究活动。在选中的8个方案中，讣相似的方案设计者相互结合，通过讨论协商，完善、整合研究方案。4.审査研究方案，准备实验用品：将研究方案交老师审査；在老师确认无明显设计失误和安全隐患后，通知实验员依方案准备实验所需仪器和药品；市组长和老师共同确定实验研究活动时间、分工和合作方式、实验成果的汇报安排等；通知所有研究小组成员按时、按计划参加活动，完成各自的任务。5.实施实验探究，实现实验目的：按设计方案进行实验，规范实验操作、详细记录实验过

8、程和实验现象。实验探究过程是整个课题的最关键坏节。以前的“纸上谈兵”将在实际操作中变为现实。能否成功实现实验目的，不但取决于实验方案的合理性，也与学生的实验操作能力密切相关。为此，我以观察员和协作者的身份参加了整个探究过程，以配合学生完成实验探究。观察而不操作，协助而不代办，这是我在实验探究过程屮的原则。让学生亲自体验实验的成败，失败时给予及时的支持和鼓励，并引导其杳找原I犬1；成功时给予表扬，并重复操作实验过程，以确保成功率。而对失败，及时查找原因、总结教训，改进装置或操作。经历失败后的成功，学生们更加珍视，从屮得到的成

9、就感更能激发其学习动力，树立其强烈的自信心。学生在实验探究过程中，对实验装置进行了多次改进，对实验操作反复尝试。最初，有一组同学按下图中的A装置来制取氨气:A装置B装置经过验满后在空气中点燃，没有燃烧现象。随后，连接玻璃弯管，将产生的氨气通入氧气（B装置）中并点燃，观察不到持续燃烧的现象（在许多次实验中观察不到燃烧现象，偶而观察到的燃烧现象也很短暂）。山此，参加实验的部分同学就认为氨气不能在空气中燃烧，也不能在纯氧中燃烧。经过分析，大家发现A装置只能在短时间内产生少量氨气，得到的氨气流也不稳定、不均匀。在产生氨气的高峰期，

10、将导管插入B装置，可以看到短暂的燃烧现彖；在产牛氧气的低谷，B内导管氨气太少，不足以燃烧。另外，用木条点燃氨气的时机要准确把握：讣木条跟随导管尖端同吋移入集气瓶内，看到尖端有燃烧的火焰后立即移出木条，以免火柴燃烧耗氧而影响氨气的燃烧。要使氨气在纯氧中燃烧，就要保证产生的氨气流持续、均一、稳定和操作的合理