高中语文学习策略指导

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1、高中语文学习策略指导、宏观程序设计与过程管理研究课题级别：深圳市“十五”规划课题笫二批课题课题分类：基础教育课题承担单位：深圳市福田区红岭屮学课题行政主持人：常炜职务：校长职称：中学高级教师电话：82414181业务主持人：胡立根职务职称：中学鬲级教师研究专长：中学语文教学最后学历：人学电话：13714147306E-mail：hlgps刁@163.com姓名性别出生年月职称学历研究专长工作单位胡立根男1958.5高级教师本科毕业中学语文教学红岭中学傅代俊男1964.11高级教师本科毕业中学语文教学红岭中学课葛玉林男1960.5高级教师本

2、科毕业中学语文教学红岭中学题黄长泉男1956.12高级教师本科毕业中学语文教学红岭中学于杨女1965.5高级教师本科毕业中学语文教学红岭中学组陈白翎女1961.10高级教师研究生毕业中学语文教学红岭中学主邹华桢男1968.4一级教师本科毕业中学语文教学红岭中学要工中华男196&10一级教师本科毕业中学语文教学红岭中学成梁丽娜女1979.5初级教师本科毕业中学语文教学红岭中学员王丹女1963.9一级教师本科毕业中学语文教学红岭中学杨雪莉女1978.6初级教师本科毕业中学语文教学红岭中学石小甄女1967.1中级教师本科毕业中学语文教学红岭中学

3、刘文山刃1965.4高级教师本科毕业中学语文教学红岭中学课题业务主持人近五年科研概况承担或参与的主要课题名称时间批准单位任主持人或研究人员项冃“生动为主,课内外沟通”的语文整体改革区级2001福III区教育局主持文学名著导读研究区级2002福川区教育局主持主要科研成果成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表或出版时间屮学语文教材教学价值特征简论论文深圳教育学院学报，收入上海教育出版社《语文教育研究人系（理论卷）》1999.10走出困惑论文语文学习1999.8空词定位，补词求解论文语文知识2000.4试说语文学习的三重趣味论文深圳教学研究20

4、02.4课堂阅读，呼唤冋归真实论文语文学习2003.6文心似水——语文水性结构对语文教宁的启不论文教学刀刊（人大复印资料2005.10全文转载）2005.7主要获奖项目成果名称、奖项名称获奖等级获奖时间颁奖单位课堂阅读——呼唤回归真实金国一等奖省一等奖市特等奖2002.52001.11笫九届全国圣陶杯中青年教师论文大赛组委会广东省教学研究室深圳市教学研究室语文，人类心灵的综合体操全国一等奖1999.9中国教育学会中学语文教学专业委员会课题论证一、本课题核心概念界定；本课题国内外研究现状；（一）课题的界定本课题主要是从学牛高中语文学习的全过

5、程进行研究，主要研究高中学生语文学习过程中，根据不同学生的具体学悄，根据不同阶段的不同学情，教师对学生的学习过程中所应采取的策略的指导，根据学生的不同学情类型为学生设计不同类型的宏观学习程序，并指导学生进行学习过程管理。据此，界定下列三个主要概念：%1高小语文学习策略：指学生根据H己语文学习进程的学情差异而应选择的相应学习内容和采取的相应的学习方式、方法或主攻方向。%1高中语文学习程序:指依据学生的具体学情而设计的宏观学习步骤，包括学习的内容,操作的方式，学习的顺序以及每一步应达到的耍求。分长期程序和矩期程序。这里所说的程序不同于斯金纳的

6、微观教学单元的程序，而更注重的是学生语文学习的宏观过程的学习程序。%1高屮语文学习过程管理：一指教师对学生学习全程的指导、监控、管理，包括班级教学屮对学牛学习过程的个性化管理的模式、方式、方法与基本原则;二指学生自身对学习过程的口我管理及教师对学生的口我管理的指导。（二）国内外研究现状1.当代新行为主义心理学派的代表斯金纳提出了程序教学的理论。在上个世纪60年代初期，程序教学法风行欧美许多国家，甚至在当时被称为是教学法的一次革命。60年代中期和80年代初期，我国有少数的学校班级试行程序教学法。我们认为斯金纳的程序教学法有如下优点：一是有利

7、于调动学生学习的积极性、主动性，促使学生动脑、动手；二是有利于解决满堂灌的问题;三是在一定程度上能体现因材施教；四是能培养学牛白学能力和习惯,养成学生独立钻研的精神。但斯金纳的程序教学法作为一种微观的教学法，一种近乎依赖于机器的教学法，缺点也是明显的：一是教师主导作川的体现不明显，或者遭到严重削弱；二是不利于教学相长，缺乏师生、同学之间的情感交流和思想交流。由于程序木身不能根据惜况临机变动，容易造成学习上的刻板化。三是也许它更多地适应于简单的训练类的教学内容，对于盂要说理的复杂概念，培养语言表达能力，尤其发展学生的思维能力、提高学生的鉴赏

8、水平等方面，斯金纳的程序面临很大因难。四是也许能解决知识性的科学性的直线性教学内容，对于人文、情感、价值观等等内容，似乎无能为力。所以国外一些程序教学法的研究者认为物理、化学、数学容易程序化，