学生学习策略指导

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1、学生学习策略指导主讲专家：毕有余东北师范大学讲师第一部分学习策略的概述•一、学习策略的含义•学习者为了提高学习效果和效率，有目的，有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。•二、学习策略的特征•主动性•有效性（工业制氧原理）•过程性•程序性（pq4r：预览、设问、阅读、反思、背诵、复习）•三、学习策略的意义•1.改进学习，提高学习质量；•2.有效地促进教师的教；•3.更好地适应时代的发展。第二部分分类及作用*资源管理策略学习环境管理：寻找固定、安静的学习场所等时间管理:建立时间表人际关系管理:寻求教师帮助、伙伴帮助

2、、合作学习等*认知策略集中注意策略（重复、抄写、划线等）获取与编码策略（理解、复述、联想、语义和表象等）组织策略（组块、选择要点、列提纲等）*元认知策略元认知知识元认知体验元认知监控一、学习资源管理策略是指有效地支配学习资源，从而达到高效学习目的的策略学习资源：时间、环境、人际关系、非智力因素学习资源管理策略的作用•1．创造良好的学习环境和氛围•2．创造学习的高效率(弹性用脑)•3．提供强大持久的学习动力(非智力因素)学习资源管理策略的分类•（一）时间资源管理策略•1．合理安排时间的重要性•（1）是高效学习必不

3、可少的条件•（2）是现代时间观念的核心•（3）是时间运筹的“黄金法则”2．合理安排时间的方法•（1）制定作息时间表•（2）怎样制定时间表•（3）怎样监守时间表•（1）制定作息时间表的好处•①帮助学生有一个好的开头•②阻止学生避开不喜欢的事情，避免偏科•③控制松懈•④防止临时抱佛脚，临近考试才紧张的现象•⑤防止过多娱乐，前紧后松的现象•⑥保证休息时间，劳逸结合怎样制定时间表①第一次作计划时，不要对自己要求太高，要逐步提高标准。要充分利用白天的时间。②不要丢弃时间的“边角余斜”人际资源管理策略•2．如何建立良好的人

4、际关系•（1）以教师的爱心建立良好的师生关系•（2）形成良好的班级风气•3．合作学习·遇到难度稍大，答案不唯一，有争议，有异议的问题时，让好中差相结合的3-6名学生为一组，围绕同一内容，分别说出自己的思路，并互相评价，互相提“为什么”之类的问题，在争论的过程中形成小组内的一致意见，从而共同解决了同一问题。合作学习应注意的问题：•讨论过程中延迟评价•每个人都要承担责任•实行小组奖励•注重进步•高年级差生辅导低年级差生•教师评定辅导效果（四）非智力因素管理：习惯•1.什么是习惯：•是指在长期训练基础上逐渐形成的一时

5、不容易改变的行为倾向。•2.学习习惯的特点：•稳定性•自动性•约束性3.良好的学习习惯的作用•能够提高学习效率和学习成绩•能够提高修养，完善人格4.良好的习惯有哪些？•（１）及时预习•（２）注意听讲•（３）认真看书•（４）认真思考•（５）完成作业•（６）仔细审题•（７）广泛阅读5.良好学习习惯的培养原则•（1）越早越好，逐步发展•（2）加强教育，启发自觉•（3）从小做起，贵在坚持•（4）严格要求，反复强化•（5）整体培养，相互促进•（6）消除恶习，破旧立新二、认知策略•认知策略是学习者信息加工的方法和技术。•其

6、基本功能有两个：•一是对信息进行有效的加工与整理。•二是对信息进行分门别类的系统储存。划线技术：一种有效的复述策略划线是复述的策略，也是一种信息选择的策略•划线必须选择和针对重要的信息划线。•划线应与眉批、脚注结合起来。•通过划线的练习或实践，逐渐形成个人化的符号。•划线技术需要训练。划重点的原则：•读完一个段落后再划重点。假如边读边划重点，你后来会发现有些重点其实并不重要;•不要划太多重点。在书上划太多重点，反而看不出重点所在,原则上每页所划的重点不能超过该页信息的百分之二十;•用方框标示主要概念。把最主要的

7、概念框出来，每段只划一个最主要的概念。加以标示，以利于复习。做笔记的作用•1、引导注意•2、对材料进行组织，建立材料间的联系•3、与已有知识建立外在联系做笔记的方式Ø完整记录Ø梗概组织提纲做笔记的要点记录准确详略得当Ø层次分明Ø多留空白Ø提高速度怎样记笔记？有人建议，记笔记应采用以下三个步骤：①留下笔记本每页右边的1／3或1／4空白；②记笔记（notetaking），记下听课或阅读的内容；③做笔记（notemaking），整理笔记，在留下的空白部分加边注、评语等2．重复策略•重复策略是指学习者对学习材料所进行的

8、言语重述或在选择基础上进行的保留重述。2．重复策略•教师常用的策略有：•（1）复述（反复出现的信息容易被注意到）•（2）总结（适当的总结概况有利于记忆）•（3）运用注意技巧（有意注意和无意注意）（二）获取与编码策略•获取与编码策略是指学习者通过选择性注意，获得新的信息并根据新信息的特征和类别进行整理、归类的学习策略。获取与编码策略包括：•1．理解策略•理解策略是指学习者能够将新的学习材