海洋类高等院校创业教育模式研究

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1、总第590期管理观察2015年9月第27期ManagementObserver下旬出版海洋类高等院校创业教育模式研究12鲁志江，倪邢哲(1.浙江海洋学院；2.浙江海洋学院，浙江舟山316022)摘要：创业教育是高等教育中一种新的教育理念，它倡导本科教学过程中以创业精神和创业技能作为重要教育内容，文章从海洋类高等院校开展创业教育的现实背景和意义入手，通过研究借鉴其他高等院校的创业教育成功经验，探索从海洋意识培养、海洋经济发展、教师队伍建设等角度出发，搭建现代海洋类高校创业教育模式。关键词：海洋类高等院校创业教育模式创业教育是以培养创业精神和提高

2、创业能力为主要短期内本、专科毕业生人数大幅度增加。2011年，中国高目标的教育，是时代对教育发展提出的要求和转变。现校教育规模跃居世界第一；2012年，国内各类高等教育在阶段我国高校的创业教育还处于初始阶段，远未形成发校人数已经达到了3200万人，实现了由精英教育向大众达国家那样完备的理论体系指导和系统的实践模式。所化教育的转变。在2002年到2014年间，高校招生规模持以，要求高校在传统教育的基础上转变人才培养观念，续扩大，全国普通高校毕业生从145万增加至727万，增创新人才培养办法，为培养出现代化形式下的新型创新长了5.01倍。随着目前

3、高校的不断扩招，短期内毕业生人创业人才做出努力。新时期，我国又提出了海洋强国战略，数还会呈现不断上升的趋势，大量高校毕业生就业需求已将经济发展的目光投向海洋，作为海洋类高等院校应该经成为现实压力，加上中国正面临城镇化改革，大量人员抓住世界经济由陆域向海洋转向的历史机遇，从学生的涌入城镇，待就业人数激增，致使社会就业问题愈来愈突实际出发，围绕建设海洋强国的战略目标，通过各种教出。在此种情况下，转变高校传统教育模式，特别是促进育手段，在实践教学过程中提高学生发现问题、分析问海洋类高校的创业教育发展，对于寻求新的经济突破口，题和解决问题的能力，同时

4、，又特别强调培养学生的创发展海洋经济，提供新兴就业岗位都具有现实意义。新意识、参与意识和海洋意识，不断提高学生的创新精神、（三）创业型经济蓬勃兴起创造能力和创业本领，使学生能够在海洋强国建设中随相较于管理型经济，创业型经济是基于企业家的创机应变地进行创业活动。意和创新，以新办“创业型公司”为主要途径，微观上实现企业家个体价值，宏观上促进国家经济发展的一种[1]一、海洋类高校开展创业教育的现实背景和意义经济形态。改革开放以来，随着社会主义市场经济的蓬勃发展，创业型经济也逐渐兴起，特别是近些年来政（一）现代海洋产业快速发展府鼓励小微企业的政策相继

5、出台，现代化的创业型经济近年来，在中央和地方各级政府一系列利好政策的在我国的经济发展中正占据越来越重要的位置。所以，扶持推、动下，现代海洋产业正以前所未有的深度和广海洋类高校开展创业教育，亦必是适应当前及今后海洋度快速推进海洋产业结构，生产经营方式，生产手段和经济与创业型经济相结合发展的必然选择。科技推广服务等都发生了深刻变化。这无疑为有志于从事海洋渔业生产产业化的创业者提供了大展身手的机遇。二、国外可供学习借鉴的创业教育经验实践证明，现代海洋渔业在促进沿海地区的海洋渔业专业化和产业结构升级，转变经营方式，实现生态社会经高校创业教育在当今社会

6、并不是一个新的教育理念，济效益等方面发挥了巨大作用。然而，我们在看到现代它早在二十世纪四十年代就已经在西方国家被提出并被海洋经济产业向我们展现的美好前景同时，更要发掘在应用于实践教学活动中。因此，为了赢得时间，减少海其发展过程中所蕴含的巨大潜能，其中，甚为关键的是洋类高校创业教育的试验过程，学习、研究国外创业教亟须培养一大批了解和掌握现代海洋产业技术与管理的育的优秀经验或其运行模式具有积极的借鉴意义。人才，尤其是创业型人才。（一）美国斯坦福大学（二）大学生就业形势日益严峻美国斯坦福大学创建于1885年，创建人是当时加自1999年以来，我国不断

7、扩大各高校招生规模，在州的铁路大王斯坦福。虽然相较于美国其他著名学府斯·145·教育改革与质量三、海洋类高校实施创业教育的“四轮驱动”教育模式我国创业教育自1997年开展至今，已取得了一定成绩，但是和国外已经相对成熟的创业教育体系相比，还未形成自身的带有中国特色的创业教育专门系统。据此，在学习、研究国外创业教育的优秀经验或其运行模式的基础上，根据国内的创业教育发展实际，结合我国海洋类高校创业教育现状，提出建立以分层次创业课程体系、海洋创业项目或孵化器、先进的教学方法与模式以及高效优质的创业师资队伍为“四轮驱动”的海洋类高校创业教育模式（如图1

8、）。（一）优化或设计一套完整、立体的分层次创业教育课程体系图1海洋类高校创业教育“四轮驱动”教育模式当前，海洋类高校培养具有创新意识和创业能力的坦福大学显得有些年轻