行业特色型大学经管类专业硕士创新能力提升研究

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1、总第605期管理观察2016年2月第6期ManagementObserver下旬出版行业特色型大学经管类专业硕士创新能力提升研究李治国（中国石油大学（华东）经济管理学院，山东青岛266580）摘要：由于自身发展背景与学科差异，行业特色型大学具有与财经类大学培养经济管理类专业学位硕士不同的特点。笔者在分析行业特色型大学经济管理类专业学位硕士的特征及其培养所存在问题的基础上，结合能力框架和社会对经济管理专业硕士的实践性需求，从产学研结合的角度提出了提升行业特色型大学经济管理类专业学位硕士创新能力的对策。关键词：经济管理专业学位行业特色型大学产学研结合创新能力专业硕士又被称为应用型

2、硕士，是国家近年来大力大学相对强大的品牌效应。尽管就整体水平和经济管理推广的一种硕士类型。作为研究生教育的一种形式，专学科发展而言，行业特色型大学与一流综合大学和财经业硕士与学术型硕士处于同一培养水平。作为专业学位类专业高校存在一定差距。但在其主干学科具有优势，的一种类型，全日制的经济管理类专业硕士（简称经管整体科研水平在国内处于领先水平，得到广大考生的普类专硕）也取得了快速发展。目前，国内大多数具有硕遍认可。士授予权的学校都在大力发展经济管理类专业硕士点的（二）具有较为雄厚的理工科基础建设。截至2016年，专业学位的招生量将大致与学术型行业特色型大学一般依托于特定的行业，为

3、该行业学位研究生招生量相当，而这其中，经管类专硕又占专所需要的人才提供知识和技术服务，在很大程度上能够业学位的相当比重。引领行业的发展方向。这就决定了行业特色型大学实际其中，获得经济管理类专业学位授予权相当数量的上是理工科大学更加细分的一种类型。相对于一般文科高校是行业特色型大学。对于这些行业特色型大学而言，院校，行业特色型大学的理工科基础为培养经管类专硕其自身的学科特色及经管类专硕的培养方式与综合性大带来了一定的比较优势。学以及财经类大学有着一定的差异。在此背景下，如何（三）经管类专硕培养容易形成自己特色立足于自己的特色发展经管类专硕教育，培养既有扎实相对而言，行业特色型大

4、学发展文科历史较短，整的专业知识和技能又有卓越的创新能力的经济管理领域体基础较弱。这一方面意味着行业特色型大学在发展文专业人才，是摆在行业特色型大学的重要任务。科类专业还有较长的路要走，另一方面也意味着行业特色型大学具有较大的自由度和选择空间，可以形成自己一、行业特色型大学经管类专硕培养的优势的特色。一般而言，相对于理工科类的专业硕士而言，金融硕士的办学成本相对较低。行业特色型大学可以根（一）具有相对强大的品牌效应据经济社会发展的需求，结合学校自身的特点，以需求行业背景，优势学科和人才培养形成了行业特色型为重点，以质量和特色取胜。基金项目：山东省教育科学研究课题成果“基于CD

5、IO理念的理工科大学国贸专业立体式实践教学体系构建”（项目号：15SC080）；中国石油大学高等教育研究课题“产学研结合视角下行业特色大学经管类复合型人才培养体系构建研究”（项目号：GJKT201505）；中国石油大学研究性教学改革项目“西方经济学案例驱动式教学的探索与实践”（项目号：YK201516）。作者简介：李治国(1977-)，男，籍贯：山东潍坊，学历：博士，职称：副教授，研究方向：教育经济与产业经济。·117·中国高校管理二、行业特色型大学经管类专硕创新能力培养虽设置了一些相关的专业性较强的课程内容，但行业特的内在动力-产学研结合色与职业特点不够明显，没有按照学校所

6、处的行业方向有针对性地设置一些课程。这种课程的设置使得经管类研究生教育中的产学研合作指的是充分利用高校与专硕学到的知识与财经类高校没有显著区别，与学术型科研单位、企业等多种教学资源与教学环境在人才培养研究生也没有本质差别，知识广而浅，在特定的行业方方面的优势，将过去单纯的高校课堂授课为主转变为学向和职业方向获得的系统的专业知识和技能明显不足。校教育与获得实际经验与实践能力的生产科研实践有机（二）现场导师的选拔考核不够规范，校企双方产学研结合的培养模式。当前对于行业特色型大学而言，通过合作的动力还有待进一步加强产学研结合是提升经济管理类专硕创新能力的有益探索。而从企业和导师两个

7、角度来看，能够和行业性密切（一）适合行业特色型大学经管类专硕自身特点相关的经营状况良好的企业还属稀缺资源，企业经营对产学研结合培养模式有利于行业特色型大学经管类经管类专硕接纳的意愿还有待加强。同时符合条件的导专硕实践创新能力的提升。相对于在职专业硕士而言，师一般在企业中都具有较为繁重的经营任务，从而造成全日制经管类专硕在知识结构、学习能力具有自己的优现场导师对经管类专硕的指导无法从时间和精力上得到势，但实践能力的不足却是他们的软肋。尤其是对于行保障。业特色型大学而言，经管类专硕往往要和学校的行业特（三）