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1、［精品］【精品资料】行业特色型高校研究生创新能力培养制度探析行业特色型高校研究生创新能力培养制度探析［摘耍］研究生创新能力培养是研究生教育的核心内容之一。我国行业特色型高校秉持“立足行业、特色发展”的发展理念在研究生创新能力培养方面取得了良好的效果。本文通过结合行业特色型高校的特征，分析研究生创新能力培养现状和不足之处，以制度化的视野对研究生创新能力培养从分类培养、特色培养、竞赛组织、导师考核、成果奖励等制度方面提出完善建议。［关键词］制度育人;行业特色型高校；研究生创新能力【屮图分类号】G64【文献标识码】A【文章编

2、号】1007-4244(2014)08-157-2一、引言创新是一个国家发展的不竭动力。创新能力是研究生的核心能力，创新能力培养是研究生教育的核心组成部分，是全而提升我国高等教育质量的主耍任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲耍(2010-2020年)》明确指出，“探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径；鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才。”行业特色型高校具有显著的行业背景，特色集中的学科门类，产学研密切结合的优势。研究生创新能力的培养提升将为行业的发展提供大量领军型、创新型技术人才。二、研究生创新能力培养面临的问题研究

3、生创新能力是一个完整体系，主耍包括创新意识、创新精神和创新能力。研究生创新能力具体体现在以下几个方面：发现问题、解决问题的能力、科研创新能力、在实践屮创新的能力。对于研究生创新能力的培养而言，仅有学科优势与行业优势是不够的。它还需要与之相匹配的科学完善的制度。行业特色型高校的在研究生创新能力培养制度建设方面尚存在不足之处。主要表现在以下几个方面：第一，行业特色型高校研究生创新能力培养制度存在学科间不均衡的问题。在特色发展的思路指导下，行业特色型高校将大量人力、物力、财力集中到了特色优势学科的建设发展上。特色优势学科资源

4、富集，甚至出现部分资源浪费。基础学科、弱势学科和边缘学科得不到足够的支持,陷入科研资金匮乏、师资力量不足、实践平台缺失的窘境。第二，未针对学科特色建立分类培养制度。行业特色型高校屮除优势学科之外还有一些基础学科和人文社会学科。研究生创新能力的培养制度的制定更多的是从优势学科的发展思路出发，导致研究生培养制度单一，没有做到与学科实际相结合。第三，关于学术竞赛和高水平学术讲座的组织制度不够完善。学术竞赛是激发学生创造力的重要途径。高水平学术讲座是拓宽学生视野,提升学生学术素质的重要平台。由于优势学科的影响和限制，学术竞赛和

5、学术讲座的组织制度缺乏均衡性，对于基础学科和人文社会学科在这方而保障不足。第四，导师的培养考核制度不够完善。现有的关于导师的培养考核制度在师资配备、导师配比、指导学生的工作量、培养学生的质量等方面缺乏科学完善的规定。笫五，研究生学术成果的奖励制度不够完善。奖励是提高研究生创新积极性的重要激励手段。目前研究生创新能力培养制度中，对研究生学术成果的奖励设置不够合理，对学术创新成果的认定不够科学，与国家奖学金、社会奖学金等奖励缺乏良好的对接，从而在一定程度上削弱了激励作用。三、研究生创新能力制度化培养的理性分析制度是一整套的

6、约束人们的行为准则。制度不仅是静态的，而且具有能动性。制度将其约束性的条文规范社会个体行为的过程就是其能动性发挥作用的过程，是制度的能动性的表现过程。制度具有变动性，即制度的会随社会环境发生变迁。制度的变动性表现为制度的适应性和自我修正，从而步入良性循环。制度的变动性层面是动态与静态的融合。制度的静态性表现为显性的制度对于个人行为的约束规范。制度的动态性表现为隐性的制度对于人们潜移默化的熏陶和引导。依据表现形式可将制度分为正式制度和非正式制度。正式制度一般为有形的、文字化的，如各种守则、规范等。非正式制度是无形的、意识

7、化的，如价值观念、道徳规范、风俗习惯等。正式制度与非正式制度各有所长，作用互补。正式制度的作用过程是显性的、刚性的，容易出现各方关系的紧张与对峙，规制效果持续吋间短暂。非正式制度在潜移默化中发工作用，通过无形的引导实现了润物细无声的效果。在研究生创新能力培养中要充分发挥非正式制度的作用。研究生创新能力的培养是一个长期的系统性工作，需要科学完善的制度体系予以规范。伯格和卢克曼在《社会实体的建构》中首次提出“制度化”(institutionalization),将其定义为"某演员将其习惯性的行为类型化”。现代社会中制度化主

8、要指程序化和规范化。制度化是一个从混乱无序向协调有序发展的动态过程。制度化是一个建立健全科学完善的制度体系的过程。科学健全的制度化体系一般包括以下四个方面的内容：目标体系、规则体系、组织体系、保障体系。科学完善的制度是研究牛:创新能力培养的重要制度保障，是研究纶创新能力培养的重要规范途径，是引导研究生努力提高自身创新能力的行为准则