提升工程类专业学生实践能力和创新能力培养模式的研究

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1、提升工程类专业学生实践能力和创新能力培养模式的研究靳娟娟JINJuan-juan；樊江FANJiang；刘鹏LIUPeng；何济源HEJi-yuan（昆明理工大学津桥学院，昆明650106）摘要：应用型高等学校肩负着培养高质量的应用型和创新型工程技术人才的重要任务，而提升学生实践能力和创新能力的重要环节就是构建有特色的工程教育培养模式，优化课程体系，加强实践环节，提高教师水平，强化实践基地，完善教学机制等对提高本科生的工程实践能力和创新能力具有重要意义。..关键词：工程教育；创新能力；实践能力；培养模式中图分类号：G642.0文献标识码：A：1006-4311

2、（2015）23-0166-03基金项目：昆明理工大学津桥学院2014年度教学质量与教学改革工程项目：教学改革研究项目。简介：靳娟娟（1984-），女，云南昆明人，讲师，硕士，水利水电工程专业，主要研究方向为岩土结构工程。0引言工程类专业是以基础科学为原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的，其培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘探、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面工作的高级应用型技术人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》第19条提出：提高人才培养质量，教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平。高等教育培养目标必须以

3、社会的实际需要为培养依据，强调应用性、突出综合实践和创新能力的培养。1应用型高校本科生工程实践能力及创新能力培养现状在我国现行的本科教育体制下，工科类本科学生的工程实践能力培养还是一个相对薄弱的环节。其主要表现在：①工程实践能力培养体系不完善：教学模式上理论与实践不结合，教学计划上能力和目标不到位，实践环节中综合和创新不提倡，理论基础上知识和专业不系统；②专业教师实践能力不满足：高校教师的评价以学术理论水平为标准，对教学尤其是实践环节的教学缺乏激励机制。青年教师校到校，素材不丰富，教学少情境，致学习兴趣不足；高职称教师则受到考核体系的评价，专业学术，教学量不足

4、；③工程实践训练设备不配套：教学设备陈旧，实践基地不足，课程设计千篇一律等等都是工程类专业教育的现状。2应用型高校本科生工程实践能力及创新能力培养模式构建2.1优化课程体系，加强实践环节课程体系是人才培养的关键一环，要根据社会发展的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论充实到教学中，为学生提供符合时代需要的教学内容。在优化过程中，注重解决以下几个问题：①拓宽专业口径，增强学生的适应性；②精简学科之间的重复教学，旨在提升基础理论、基本知识和基本技能；③实施因材施教，注重学生工程素质；④注重学生实践和创新能力的培养。以水利水电工程专业而言，理论和实践培养相结合，

5、基础知识坚持力学、制图两条线，专业知识开设大水和小水两模块，四年中实验、实习、设计（上机）不断线，形成当代大学生应该具有宽专结合的“T”型知识结构（见图1）。实践教学环节是本科生工程实践能力培养的基本手段，是激发学生创新能力的重要途径，是能否培养出满足企业需要的工程技术人才的关键。水利水电工程专业实践环节所占比例达到37.8%，将知识讲授与技能培养相结合，将演示实验与设计实验相结合，将理论知识与动手能力相结合，在实验和实践中提升学生的能力，加强对理论知识的理解和把握，形成工程思维，善于从工程角度分析和解决实际问题。2.2提高教师水平，壮大师资队伍高等院校的教师

6、资源相对而言分为三类：一是从校到校的青年教师，工作热情充足，但是缺乏授课技巧和工程实践能力，这也是一直以来的高校工程教育培养形成的；二是经验丰富的高龄教授，知识丰富，但与学生沟通不畅，同时在授课强度上有所降低；三是学校的中坚力量，又面临高校教师考核方式和学术研究的压力，几乎没有精力在授课和实践环节上进行创新。因而提升整体教学水平还是从青年教师和中坚力量开始。对于中坚力量的教师，重点是在高校考核政策，中国第一高校天津大学在这方面的摸索值得借鉴：推广学术型和教学型，让奋斗在教学一线的教师能够在实践教学和理论教学中投入精力。而青年教师的整体提升还有待多多磨练。青年教

7、师作为主讲授课要遵循三步：站上讲台，站稳讲台，站好讲台。一是让青年教师去跟随经验丰富的老教授助课，学习老教授的讲课技巧、授课方法和专业知识，并定期举办青年教师讲课比赛，互相学习观摩；二是鼓励青年教师到企业挂职锻炼，围绕所学专业到工程实际中去学习具体的施工经验和施工方法，并制定相应评价体系鼓励和支持；三是号召青年教师积极向双师型教师靠拢，通过自我学习和培训，取得执业资格证书；四是让青年教师参与实际项目，到其他高校做访问学者，学习外校的教学经验和教学管理手段。同时，为壮大师资队伍，提高整体的实践能力水平，还应积极聘请具有丰富工程经验的企业技术人员担任兼职教师，构建

8、一支具有一定工程经验的高水平专兼职师资