小学英语复习课教学浅探

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1、小学英语复习课教学浅探六年级第二学期随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。由于初三年级学生面临毕业和升学考试，备受各校领导和任课教师的重视。不少学校利用节假FI上课，在三月或更早时间已完成初中段的教学任务。这样一来，按截至六月下旬举行中考计算，复习时间长达数月Z久。然而，英语新教材（人教修订版）使用已近四年，复习课的教学方法没有受到足够的重视和研究，复习方法没有受到足够的重视和研究，复习方法没有相应的变化，存在着相当多的问题。在复习课上，教师“汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习布置得多”。教师上课滔

2、滔不绝，讲得口干舌燥，深感上复习课累，复习课难上，而复习效果往往不尽如人意。学牛上课则按教师要求，背记词语，背涌对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后乂不得不埋在一套接-套的题海中，导致学业负担沉重。要改变这一现象，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学牛积极主动地上好复习课，增强学牛的语言运用能力，减轻学牛过重的课业负拒，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。一、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动近些年

3、来，随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革，许多英语教师与时俱进,树立了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。他们以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学牛进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。然而，在复习课上如何激发学牛的兴趣，使学牛乐于参与复习活动，却被许多教师忽略了。他们以为学生上课的主要任务是：听讲、做笔记、做题，即使是组织较好的复习课也仅以教师问、学生答的问答式作为课堂活动的主要形式。要想

4、提高复习课的效益，教师首先要设计好复习课的激趣内容。第一，教师应结合所复习单元的相关知识和技能Id标，像平时学习新的语言材料一样,借助实物、图片、挂图帮助学牛加深卬象。要设计贴近学牛实际的交际活动，使学牛在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。第二，将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写单词（按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等），写词组（以动词为主写，或以某个介

5、词开始写等）及句了接龙等。为了加强训练学牛対词语的运用，在竞赛后，可以安排学牛配合竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活二即：内容要精，有明确的日的；时间要短，三到五分钟为宜；学生动作要快，在限定时间内争取最佳成绩；参与面要广，要面向大多数学生；组织方法要活，根据不同的内容可分别采取按座次参赛、限人数参赛或自由参赛等不同方式，既可以进行口头竞赛，也可以进行笔头竞赛。教师精心设计的竞赛内容有助于学生提高归纳总结能力。在竞赛评比过程屮，

6、学生总会百般“挑剔”对手的不足Z处，这在客观上可以促使他们强化记忆，提高判断能力。配合竟赛设计的其他活动，有助于增强学牛的语言运用能力。竞赛nJ■以增强学牛与其他成员的合作意识，集体荣誉感也会驱使学牛口觉主动地复习，为小组增光。第三，将学唱英语歌曲、猜谜等活动不失时机地安排在复习课中，在条件许可的情况下，可以充分利用多媒体资源，全方位地激发学生的兴趣。教师只有激发起学牛的积极性，学牛才会复习热情高、主动性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习活动中來。二、整合学生所学的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起

7、，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性由于教学对象不同、复习时问长短不一，因此复习课的安排也各有差异。有的教师按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习（初一内容用数节课“速战速决=初二内容单元合并复习；初三内容按单元“各个击破”），有的则按语言知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。各个单元有各口不同的教学目标、耍求及重点，在复习课中，教师耍将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功

8、能和话题五个方面。通过整合帮助学牛対所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。复习的目的是“温故“温故''的过程是帮助学牛回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。教师要根据平时教学获収的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈"，导致他们注意力分散，思想不集