乘法视初步认识说课稿

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1、乘法的初步认识李英杰说课程序一、【说教材】二、【说教学目标】三、【说教法、学法】四、【说教学过程】五、【板书与总结】《乘法的初步认识》是人教版二年级上册第四单元的第一节内容，这一节是学生学习乘法的开始。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数相加的现实情境，为学生提供了丰富而生动的直观表象。在例1及相应的练习中，教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照编排，相互转换，使学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便

2、于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，另一方面更加突出了乘法的意义的本质，使学生更为明确乘法的意义。对今后学习表内乘除法起着重要的铺垫作用。【说教材】1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等教学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。【教学目标】重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的写法和读法。难点：通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。【教学目标】【教

3、法、学法】通过学生的自主观察、小组合作、比较分析、综合整理、讨论交流等一系列活动，让学生在活动过程中逐步理解、突破难点。教学过程乘法的初步认识（一）创设情境，激发学习兴趣出示情境图（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义乘法的初步认识教学过程用自己的话说说图中都有什么？想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？观察加法算式，你发现有什么特点吗？（加数相同）能说出一共有几个3吗？乘法的初步认识教学过程（三）自主尝试，强化认识小火车里的同学们也玩得很高兴，请同学们自

4、己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？能用一句简单的话告诉大家吗？（4个6相加）这个算式有什么特点？（加数相同）（四）加强体验，感受学习乘法的必要性教学过程乘法的初步认识1、请大家用自己的话说说这幅图的意思，这是几个几？你能用一个加法算式表示一共有多少人吗？2、同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢？……..这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？乘法的初步认识教学过程（五）明确乘

5、法的意义，学习乘法算式的讲法和写法1、明确乘法的意义。7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法：乘法表示。（板书：乘法）2、学习乘法的读写，认识乘号。7个2相加，用乘法表示可以写成7x2=14，读作：7乘2等于14。也可以2x7=14，读作：2乘7等于14。（板书算式并介绍乘号）3、算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。将上面的加法算式和乘法算式进行比较说说喜欢哪种表示方法，为什么？加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎么来的？2+2+2+2+2

6、+2+2=147X2=142X7=14乘法的初步认识教学过程（六）巩固练习，深入理解乘法的意义1、学生独立完成练习九第1题2、学生独立完成练习九第5题求几个相同加数的和用乘法计算更简便。乘法的初步认识板书与总结乘法的初步认识3+3+3+3+3=153X5=155X3=156+6+6+6=246X4=244X6=242+2+2+2+2+2+2=147X2=142X7=14乘号