小学语文实用文教学策略「精编推荐]

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1、专题讲座第一章小语教材中的文章体（实用文）文本特点第一•节：文章体（实用文）文本的功能定位。第二节：文章体文木的教学绪论部分%1.小学语文教材编写体例举例分析不同版本教材（以人教版、京版、北师大版、苏教版教材为例做重点分析）■■选文类型、主题建构、知识要求等不同特色，指出各版本小学语文教材编写背后的教育教学思想，从而体现语文课程思想的不同侧重。不同版本的教材在编写上体现其对语文课程内容的独特思想。作为多年来占据主导地位的人教版教材，从单元教学目标的设定体现其基本教学思想。从叶圣陶先牛当年编写人教版教材的初衷看，他是把“实用”、“应需”当作首要口的

2、。作为受中国传统文化熏陶的现代教冇家、文学家，叶老的语文观是培养学生全面听、说、读、写能力。尤其是倡导“读”、“写”结合。因此他的理想是编一套适合学生听、说、读、写训练的语文读本。为了能够让中小学生打下坚实的语文学习能力和语文素养,在当年他和夏丐尊先生共同编写的语文课本《国文百八课》中，从编写教材开始，期待通过对编写教材的学习实现其语文教育观。叶圣陶先牛的选文注重“实用”、“读写”特色。他的《国文百八课》选文主要是“实用文”和“应用文”。而且主用选用能作范文的“样本”，即可让学生学习写作规范的“摹本”。因此他在当年以及后来编写人教社语文教材时，在

3、教材编辑上注重以形式为重。叶圣陶先牛重要的语文观就是注重形式。它的《国文百八课》就是“一部侧重文章形式的书。所选取的文章虽也顾到内容的纯正和性质的变化，但文章的处置全由形式上着眼。”（叶圣陶《课文的选编》，刘国正主编《叶圣陶教育文集》第5卷，人民教育出版社1994年版,第719页），因为是“依我们的信念，国文科和别的学科性质不同，除了文法、修辞等部分以外，是拿不出独立固定的材料來的。凡是在白纸上写著黑字的东西，当作文章來阅读、來玩索的时候，什么都是国文科的工作，否则不是。一篇《项羽本纪》是历史科的教材,要当作文章去求理解，去学习章句间的法则的时候

4、，才算是国文科的工作。所以在国文科里读《项羽本纪》，所着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是牛字难句的理解和文章方法的摄取。……不论国文、英文，凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少，竟有许多青年在学校里学过好儿年国文，而文章还写不通的。其原因也许就在学习未得要领。他们每口在教室里对着书或油印的文选，听教师讲故事，故事是记得了，而对于那表现故事的方法仍I口茫然。难怪他们表现能力缺乏To”（叶圣陶、夏丐尊：《关于〈国文百八课〉》，刘国正主编《叶圣陶教育文集》第5卷，人民教冇出版社1994年版，第403页）。他

5、对以内容分类的国文课木提出批评,“时下颇有好儿种国文课本是以内容分类的，把内容相类似的古今现成文章儿篇合成一组,题材关于爱国的合在一处。这种办法，一方面侵犯了公民科的范围，一方面失去了国文科的立场，我们未敢苟同。”叶圣陶先生编写教材最突出特色是以“文话”统领单元。《国文百八课》就是“每课位一单元，有一定的冃标，内含文话、文选、文法或修辞、习问四项，各项打成一片”。其中文话是编排的纲领，文选配合文话，文法修辞乂取材于文选，这样不但让每一课成为一个单元，而且让全书成为一个有机的整体。叶圣陶先牛的教材编写思想为人教社教材编写主导思想，现行人教版教材虽然

6、多次修订，但依然延续的是叶老以“知识”单元为主要编写形式，同时注重读、写结合训练；在教材选文上，以实用文即文章体选文为主，虽然也编选了一些文质兼美的选文，但仍然以训练学生听说读写能力为目的。北师大版教材是以“内容”（冇人概括称“主题”）单元为主要编写形式，注重培养学生情感、态度、价值观的培养，在体现语文教学人文性日标上体现出倾向性。北师大教材的特色体现了教材编写者对提升学生思想境界、扩大人文视野、丰富生活实践等方面所作的努力。%1.文选类文本教材的独特教育价值不同选文体现的不同理念必须通过语文“教学内容”呈现；而语文教学内容不同于语文教材内容，它

7、是在对语文教材内容“筛选”的基础上形成的。由于我们国家语文教学的现状,语文教学内容不是固定的，它需要教师在教学过程中重新“开发”。因此，能够做到“语文课程教材化”、“语文教材教学化”就成为十分关键和复杂的系统工程。但语文教材的“文选”特点，使广大一线教师既不能偏离文本，但乂不能完全依照文本,要做到“用教材教”和“教教材”的辩证统一。既要“尊重教材”，乂要“超越教材”，要做到教材“原生价值”和“教学价值”的辩证统一。%1.根据以上原因，开设“小语文本解读与教学策略研究”课程，就是通过对不同文本类型教材的文化学（文学素养）、文章学（知识体系）的分析，

8、重新建构有效的语文教学内容，从而更好体现新课程理念和语文教学思想。第一节文章体（实用文）文本的功能定位木节主要介绍文章体文木的实用教冇价