小学语文五级下册作文指导「精编推荐]

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1、人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导第一单元口语交际•习作训练一：给远方的小学生写一封信［习作要求讲解］习作耍求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。要注意信封的写法：信封的左

2、上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地症、姓名和寄信人所在龜的邮政编码。要求讲解：木次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，很好地体现了出说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础,作了必耍的准备。习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写完后要读一读，改一改，学会正确审写信封，把信寄出去。本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法

3、，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。这封信要寄出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。［习作写法指导］同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。在写信之前要注意以下几个方面：1、要认真回忆在口语

4、交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见；2、写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写；3、在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知道，不要写对方不感兴趣的内容。写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去,所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。［习作思路展示］第信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主耍取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信屮，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学

5、们参考：一、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。三、介绍自己的个性爱好让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。我还是

6、一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……四、介绍自己的学习情况作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况,有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛扁”。口语交际・习作训练二：看图作文［习作

7、要求讲解］习作要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。要求讲解：本次习作的主体要求属于叙事性看图作文练习，附属要求是叙事性记叙文。为作的要求是：一、看图作文：仔细观察书上的图画，重

8、点看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神