小学语文试卷讲评有效性的策略研究

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1、《小学试卷讲评有效性的策略研究》调查问卷时间:2015.4.17地点:永年县实验小学调查人：陈艳丽被调查人：五年级学生对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师要充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦。因此我们将在试卷讲评的有效课前预习方面进行研究。现在，请各位同学阅读下面内容，并进行回答，以便于我们得出科学的根据，以指导实践。谢谢同学们的配合。1、我认为自己的语文成绩在班级里

2、是（）A、优秀B、良好C、中等D、较差2、我现在对语文（）A、越来越感兴趣B、越来越烦C、无所谓3、对考试我（）A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢4、某次语文考试成绩差的主要原因我认为是（）A、题目太难B、考试时太粗心C、自己学习不够努力D、自身的语文能力差5、拿到批改后的试卷或练习，我最关心的是（）A、分数，在班级的排名B、错在哪里C、无所谓，放一边6、对错题，我最喜欢的解决方式是（）A.独立思考B、听老师讲解C、与同学讨论7、教师讲评试卷，对我来说（）A、讲评的内容、速度都恰当，比较适应B、讲评的内容多，速度

3、快，难度人，不适应C、讲评速度还可以快一些，内容多一些8、我认为老师的试卷讲评课（）A、准备很充分B、准备比较充分C、准备不充分，随便说说9、我认为老师的试卷讲评课对我学习的指导（）A、帮助很大，效果好B、能帮助，效果一般C、帮助不大，无效果10、通过教师试卷或练习的讲评，我对所学的内容（）A、掌握得更好B、一般，进步不大C、较差，没有进步11、估计一下，自己上语文试卷讲评课的效率（）A、很高B、一般C、较低12、老师对试题进行拓展与延伸吗？（）A、经常B、有时C、很少13、你觉得试卷讲评对你的学习有帮助吗？（）A

4、、帮助很大B、一般C、没有帮助14、老师经常对你们所做的试题进行讲评吗？（）A、经常B、有时C、从来没有15、每次讲评后，你是否对错题加以订正，做好错误记录呢？（）A、能B、有时能C、不能16、讲评时遇到不懂的问题你通常是怎么做的？（）A、多读题，思考B、提出问题C、尝试做题D、多种方法并用17、你是否建立错误档案及解题思路呢？并注明正确答案（）A、是B、有时会C、不会D、等上课听老师讲18、教师讲评试卷时是一讲到底，越俎代庖，包办一切，还是讲重点、讲难点、讲典型吗？（）A、大部分B、有时是《小学语文试卷讲评有效性

5、的策略研究》调查报告永年县实验小学陈艳丽一、刖吕：现在新课标中的“评价的基本原则”由原来的“知识与能力”一个维度增加到了三个维度，评价的功能又由原来的注重检测、甄别与选拔增加了反馈、激励和发展等。既然评价原则改变了，那么试卷讲评的方法也必须随之发生变化，不然就无法适应课程改革的需要。因此，我认为如果我们在教学实践中，注意在语文试卷讲评课中改进方法，综合运用各种教学手段，有针对性的讲评，就能不断提高讲评质量，使学生在老师指导下一练有一得，提高自评自学能力。那么语文试卷讲评课将对培养学生良好的思维习惯，提高学生的思维能

6、力有很大的作用，试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师如果能充分调动学生求知的积极性，那么让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦将不再是难题。对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师要充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦。基于以上，我觉得很有必要对学生试卷讲评的有效性进行研究。为了课题《小学试卷讲评有效性的策略研究》，我就我班学生的试卷讲评有效性现状做一个调

7、查。二、调查目的与内容：1•调查目的对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师耍充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦。2•调查内容本次调查涉及到如下一些问题：(1)老师对试题进行拓展与延伸吗？(2)你觉得试卷讲评对你的学习有帮助吗？(3)老师经常对你们所做的试题进行讲评吗？(4)每次讲评后，你是否对错题加以订正，做好错误记录呢？(5)讲评时遇到不懂的问题你通常是怎么做的？(6

8、)你是否建立错误档案，并注明正确答案及解题思路呢？(7)教师讲评试卷时是一讲到底，越俎代庖，包办一切，还是讲重点、讲难点、讲典型吗？三、调查对象与过程：1•调查对象:五年级20名学生进行问卷调查，收回有效问卷20张，收回率100%。2•调查过程：调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了《农村小学五年级语文试卷讲评有效性的策略研究》四、调查结果与分析：1.学生