提高教学试卷讲评课有效性策略

《提高教学试卷讲评课有效性策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高教学试卷讲评课有效性策略试卷讲评课作为数学学习活动中的重要环节，应该坚持新课程数学教学理念：学生自主学习，主动探索，合作讨论•但现在的教学模式仍停留在教师统计试卷后，对错误较多的内容重新讲解、反复强调、学生对照试卷改正的阶段,学生仍处于被动接受，而这种试卷讲评方式的效果就可想而知了，如何提高试卷讲评的效率，笔者认为，以生为本，使学生真正成为试卷讲评课的主人，是提高试卷讲评效率的有效途径.一、粗略批改，留给学生自主探究空间试卷的批改，给学生留下自主思考的空间•在批改过程中对学生的解答过程中的小错误不要在试卷上指明，而只给分数或扣分情况，让学生拿到试

2、卷后自己去找出问题所在，自己找不出和同学讨论，还是没发现问题学生便会主动请老师，这样对这次考试中自己出现的问题自己找出，特别是经过一番思考、讨论找到的问题对学生会更深刻，下次犯同样错误的可能性大大降低•而这样的评改也给学生自己思考空间，对考试的目的有很好的效果.以上这些问题在考试中经常出现，而每次老师都进行了正确的讲解，但还是有不少同学犯错，我在改卷时只扣分，不给对错•学生拿到试卷后认为这道题自己是会解得，怎么被扣分呢，于是自然地去思考，找不到问题所在，有的同学便请教同桌，经同学一提醒便恍然大悟•有的经过一番思考和请教同学都找不到问题，自然便会问老师

3、，经过老师的指点，明白了问题所在•这样经过自己思考或与同学讨论找到了自己的问题比老师在黑板上讲一遍要有效果得多，学生对问题要更深刻.二、精心分析、找准问题统计，统计三点：分段统计成绩；分题统计出错人数；分项统计错误知识点•检查三点：检查学生审题的偏差；检查应用方法的得失；检查知识掌握的漏洞•归纳三点：归纳试题考查目标；归纳试题涉及的知识；归纳解题的方法与技巧•如哪些是数学的概念和定义问题，哪些是计算问题，哪些是题意的理解问题，哪些是漏解问题•把学生试卷问题进行分类，结合学生的出错情况来选择评讲方法.三、典型问题剖析、纠错矫正通常的试卷讲评，教师为了图

4、方便，往往是报答案式，对一些错得多的题重点讲，只重视正确方法的讲评，忽略对错因的剖析，导致同类问题的错误再发生；只重视就题论题,忽视扩展变，导致学生不能举一反三，只重视教师的讲解，忽视学生的参与，导致学生对问题不求甚解•试卷讲评课到底怎样上才更有效呢？1•典型问题剖析（投影展示问题一一学生合作探究（错误原因和正确解法)设计一些问题串一拓展与延伸一一补偿训练故既会唱歌又会跳舞的2人，则该班文娱小组的人数为:7-2=5人.学生通过对比，引出疑问：为什么要分x=l和x22两种情况讨论？与同桌交流，终于明白因为C2x只有在x22时才成立，所以必须分情况讨论•

5、这样学生通过主动思考，自己发现的问题更加深刻.2•对考试中错误较多的题，学生在纠正时总会带着一种恐惧、迷惑不解的心理.很难激起学生的探究兴趣•此时教师围绕这一核心问题，设计一连串的问题这里学生对极值的理解不到位，函数存在极值除了导函数所在方程有实数根，还必须保证在此根的左右两边原函数异单调•显然此题AHO.针对学生出现的问题，教师可设计类似的题让学生小组交流，进一步巩固评讲的效果.试卷讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨•促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜想、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识，

6、使学生真正成为讲评课的主人.[广东省惠州市龙门县龙门中学(516000)]