三完小新课程实验总结报告_学习总结_总结汇报_实用文档

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1、三完小新课程实验总结报告三完小2014年2月三完小新课程实验总结报告根据磴口县教育局的统一部署，2003年秋学期，我校起始年度率先进入新一轮基础教育课程改革实验。实验教师6名，学生241名。进行课改实验。在县教育部门的指导和支持匚我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过十年来的实践，我校课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。一、主要做法新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。为使全校的课改实验工作规范有序地进行，我们成立了课改领导组，在广泛听取教师建议的基础上，研究

2、制定了《三完小新课程实施方案》、《新课程教师培训方案》，对我校新课改进行整体规划、具体安排，对新课程实验教师培训捉出具体要求。加强对教师教学、培训、考核等方而的措施，加大检杳、考核力度，确保了新课改实施、教师培训和新课程改革评估工作的扎实推进，克服了课改的随意性和盲口性。实际操作屮，我们突出了“四抓”。一抓宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。为了使新课程改革深入人心，争取各级领导和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。从2003年至今，我们充分利用家长会、校刊《浪花》、家长进课堂等形式进

3、行宣传。向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，让课改家喻户晓，讣全社会对课改工作由了解到接受、到支持。二抓培训。培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训來让教师接受、领悟，从而变成门觉的行动。我校教师年龄偏大，抓好校本培训显得更加迫切和重要。第一是狠抓通识培训和学科培训。2003年暑期，新课程启动初期，我们及时地参加教育局对教师进行的全员通识培训，派出所冇参加新课程实验的教师参加市级学科培训。2005年暑期，我们参加了县教育局对全体教师进行的教材通识培训和专题培训。为了达到培训效杲的最优化，每次培训，不仅认真组织培训内容，

4、更注意精心设计培训方案，培训过程突出互动与对话、培训结果落实心得与交流。第二是抓住机会外出学习。儿年来，凡是县、市、区组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。第三是邀请课程专家教研室来我校讲学，指导课改。儿年来，我们请教研室来我校做指导30多次。第四是开展校本教研和校本培训。为了搞好校本教研和校本培训，我们研究制定了《三完小校木培训工作的实施方案》，我们努力通过校木教研和校木培训提高实验教师的业务素质和教育教学水平。三抓指导。在新课程改革实验过程中，我们经常邀请教研员和骨干教师深入课堂、走入教师和学生中去，与实验教师进

5、行交流研讨。在课改刚启动阶段，没冇现成模式，我们就把实验教师组织起来开展研讨，进行观摩、座谈、交流。实验扩大到全校以后，我们充分利用先期进入课改实验所取得的经验，组织在课改中表现优秀的教师现场献课、召开座谈会，进行现场指导。把好的做法和经验向全小推广。几年来，这样的指导活动我们共组织了二十多场。四抓科研。坚持以科研为先导，以推进课改策略研究为重点，边研究、边实践、边总结。2005年苗丽芹的《小语整改研究》，2007年陈梅老师《单元教学资源整合》，2010年高瑞霞老师的《生活化作文教学研究》，2012年党芙蓉老师的《快乐识字教学法》。十五规划的重点课题目前都己结题并推广运用，

6、目前我们积极实验并推广的课题有《小学生起步作文与生活同步》、《小学数学教学中培养学生解决问题的能力》、《单元阅读策略研究》、《多媒休在英语教学屮的应用》。二、初步成效新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。几年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改Z初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，新课程的主耍精神、新的教育理念和方法正在被广人教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教

7、学,初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。学生的胆子越来越大。”这是新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。学生的门主发展得到实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三