强化管理提高效益

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1、强化管理提高效益教导处二OO九下半年补充工作计划第一部分二OO九年度上半年工作回顾2009年上半年，教导处坚持“质最立校、内涵发展”的指导方针，进一步加强教研组和备课组建设，以提高课堂教学质量为突破口，认真贯彻落实学校制定的有关教学常规基本要求，强化教学工作的过程管理，以实现教学质量的稳步上升。一、加强队伍建设，促进专业水平提升（一）加强理论学习，利用教研组长会议时间组织学习、研讨区学科教学要求，各教研组还积极组织人员针对学校的实际进行修改。四次组织学习、研讨课程标准、教研组建设有效途径、如何上好复习课等课题，营造浓郁的教学研究氛围，通过学习与研讨，提升教

2、研组长的引领能力。（-）为教师的专业发展服务，本学期茅伟浩等十多位教师开设了市区各类教学研讨课，教导处认真做好每一次的接待、组织工作，为教师顺利完成开课任务提供了有力的保障。（三）充分发挥课堂教学在“两纲”教育中的主渠道作用。组织开设“两纲”进课堂音乐实践课，由李佳老师执教，共同探讨音乐学科如何以京剧艺术教育为载体，深入传承民族传统文化和技艺，激发学生对民族的认同感和自豪感，很多得到了预期效果。二、加大教研力度，构筑生活乐趣课堂强化教研组、备课组的建设，各教研组围绕以提高课堂教学质量为目标的教材分析、课堂教学设计、教学质量分析、命题研究等专题，提出组内构筑

3、“生活乐趣”课堂的“校本研修”主题，并开展实践研究活动，学期结束时组长们在新设立教研组长论坛上进行了总结交流。通过教学实践研究来深化对一页纸教学法的理解，改进教师自己的教学实践；促进教研活动主题化，真正发挥教研组作为提高教学水平和教学效益的教学研究组织的功能。各教研组发挥主观能动性，邀请教研员、专家来学校进行了教学指导活动，并与老师进行了研讨，通过活动，提高了教师的课堂教学效果，也提高了教师教学能力。三、落实质量立校方针，提高课堂教学效能课堂教学作为学校的主阵地，在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，积极关注学生情感、态度的培养。（-）在确保课改理念在课

4、堂教学中的落实，以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的转变，在各类会议上反复要求教师平时努力做到：精心于教学设计、重心于课堂教学、爱心于全体学生、偏心于后进学生。引导教师充分利用课前课中、课后进行个别学生的“补缺补差”工作，除八、九年级外，学校不组织统一的放学后“大面积”补课工作，让教师有时间充分备课以及开展辅优补缺工作，特别是个别辅导，使每位学生在原有的基础上有所进步，保证教学质屋稳步上升。各备课组已经按要求开展“周周练”。（二）不断完善评教制度，通过开展专题调研、问卷调查、座谈会及日常巡视等途径，多渠道全面了解教师的工作情况与学生、家长对学校教学工作

5、的意见和建议。同时，将收集到的信息进行梳理，通过专题会议及时与教师进行交流,促进其改进教学策略，提高教学有效性。在四年级调研期间，听课10节，查看作业20多本，与教师座谈1次、个别谈心2人次，学生座谈30人次，全体学生问卷调查1次。比较全面地把握了四年级教育教学的情况，收到了预期的效果。（三）建立学科质量监控机制，由备课组、教师通过月考进行自主评价和自我监控，学校分别在期中、期末进行质屋分析，总结、预警教学工作开展情况。教导处对语文等学科质最跟踪，通过与学科教师的谈话寻找问题所在，寻求提高质量的途径与方法。四、强化常规管理，构建质量保障体系（-）积极落实“

6、两个维度、三个层面”教学质量监控体系，认真抓好教师“备、讲、批、辅、考、评”六个教学环节，教导处每两周组织一次教案检查，对检查中发现的问题，及时进行研究、分析并通过教研组长反馈给每位教师，使教研组长管理功能得到了加强。教导处四位老师有针对性的听课达百节，每次听课后，都要与任课老师交换意见，帮助教师提高教学质量。在校长室的领导下，修订完成了学校“教学事故认定和处理办法”，为进一步规范教学秩序，提高教学效率提供了保证，也对各类不负责任的教学行为进行及时处理提供了依据。（二）重视学生的作业管理工作，对教师提出了作业布置的“四要”、“四必”要求：即选题要精，立意要

7、高，格式要严，批改要快；有发必收，有收必批（注意科学性），有批必评，有错必纠。期中进行了作业检查与评比，选出近30本优秀作业进行了展示，营造了良好的学习氛围。（三）制订了教研组目标管理制度，修订教师绩效方案。为进一步开展有效教学实践，探索以评促建的管理机制，完善以校为本的教研机制，推进“一页纸教学法”的行动研究，整体提升教师队伍素质，培育学科教学特色与品牌，全面构筑“生活乐趣”课堂，切实提高各个年段的教育教学质量提供制度保障。（四）为加强家校联系，使家长在走进校园生活的过程中，深入了解学校的教学现状，三月份学校举办了校园公开展示日活动，16位教师开设了教学

8、展示课，教师的专业能力受到了来宾的认可和赞扬，为做好2009年度招