教学管理简报4

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1、GUANYUNJIAOXUEGUANLI灌云教学管理2011年第4期（总第4期）灌云县教育局编2011年12月29日【本期视点】•教学新闻快递县教育局特邀南京名校名师来我县“送教”EJJ课堂教学改革是超越自我的途径市教研室周中森主任在灌中建构高效课堂培训会议上的讲话（摘要）教研室12月份工作点击•学校专题报道实验中学三管齐下，务实推进高效课堂建设四队中学众志成城抓教学、顽强拼搏提质量下车中学夯实教学基础，建设质量主阵地伊北九年制抓实校内视导，强化教学管理图河中学重视教学现代化，举办网络电子备课培训•教育名言精粹县教育局特邀南京名校名师来我县“送教”为促进高效课堂创建活动的健康开

2、展，进一步提升我县小学教师的课堂教学水平，县教育局联系安排南京长江路小学著名教师到我县开展“送教观摩活动”。活动12月16日在伊山中心小学新村校区报告厅举办，全县各直小学、中心小学教学骨干教师参加了活动。第一节课由南京市长江路小学副校长、市语文学科带头人、优秀青年教师黄雅芸执教四年级课外阅读课《一只猫的工夫》，黄老师幽默生动的导引语言，灵活有效的教学方法，敢于实践和探索的教学态度，充分体现了“婉约灵动，真实扎实”教学风格；第二节课由长江路小学教学研究处副主任、市数学学科带头人、优秀青年教师李勤执教了五年级数学《认识负数》，课堂上老师运用多种方式引导学生生动活泼的认识“负数”，让

3、理性思维的数学课堂不时闪烁着生活的美好情趣，体现了老师“活、情、趣”的课堂教学特色；教学观摩后，长江路小学校长助理、分管学校德育工作的宋洁老师作了题为《以学生为主体，构建和谐的生本文化》的德育讲座，以大量的活动图片为素材，条理而又生动形象的讲述了“以学生为主体，构建和谐的生本文化”的德育主题。田学金局长在座谈中对本次“送教”活动给予了高度的评价，他强调，自我反思、同伴互助和专家引领是教师专业化成长的三条路径，对于我们经济不发达地区教师来说，工作环境相对闭塞、工作条件相对简陋，最缺乏的是与教学名师、教学专家面对面交流的机会，本次“送教观摩活动”的开展，使我县广大老师开阔了视野，得

4、到了先进教学理念的滋养。教育局副局长颜朴、教研室主任王剑华等领导一同参加了活动。课堂教学改革是超越自我的途径市教研室周中森主任在灌中建构高效课堂培训会议上的讲话（摘要）撬动高效课堂教学的“支点”是什么？是延伸和利用学生的“心理本能，'。高效课堂的本来面目是什么？是回归教育原点的教育，在教师的引领下、在本能的驱动下使学生有效、高效地参与到备、教、改、辅、考各个环节中。“六模块建构式课堂”，就是力求达到高效的课堂教学“模式”。高效课堂的实质到底是什么1•使传统教学的各环节更有效。学案引导下、本能驱动下的“自学知疑”，使预习变得更有效；有备而来的交流、互动，使课堂提问更有效；根据预设

5、和生成进行精讲点拨，使讲授更有效；及时的矫正、迁移，使落实更有效。2•使课外时间使用更科学。重心前移，变重练为重学，变重课后为课前、课后并重。六模块建构式课堂：自学-互教互学-教（再学）-练。“六模块”是课堂上一个问题学习的最多过程，有的问题比较简单可能只需要前两个或三个就可以了。一堂课可能要讲几个问题，那就是由几个六模块循环（一个问题讲完，再讲另一个问题，“一个菜一个菜的炒”）。也可能几节课才讲一个问题，那就是几节课才完成一个四模块（如语文等）。不同学科、不同课型可对模块进行灵活拼接。以提高课堂教学效率、提高素质为目的。3•“六模块建构式课堂”的实质。一是将课堂提问以书面形式

6、提前呈现给学生去学前准备（精编学案引导下的自学）；二是课堂上通过有备而来的交流互动暴露问题、互教互学、共同探究（交流、互动）；三是结合预设和生成进行精讲点拨，以达到学懂、学会的目的；四是培养学生良好的学习习惯和综合素质。我市推广的高效课堂发生的主要变化1•切实突出了学生的主体地位。将第一思考时间还给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程还给学生，将第一认知反思还给学生。2•强化了教师的“教前准备”。（1）精编学案，使学生“好学”，教师”好教”。一是将教学内容问题化，为学生自主学习导航（导学、导思）；二是按教学程序编排问题，使教学有序推进。（2）实时备课，使教学更具针对性。

7、一是预设教学程序、调控交流互动的手段和方法；二是预设学生自学、交流互动中可能生成的问题及对策；三是预设精讲点拨的内容、矫正、迁移的问题及解决预案；四是在学生的交流互动中进行再备课。3•重视了学生的“学前准备六模块建构式课堂，使学生的学前准备更有效、高效。（1）在学案问题的引导下自学，提高了学生自学的有效性（有导航）;（2）在学生本能的驱动下自学，提高了学生自学的自觉性（真学）；（3）在新的课堂结构下自学，为学生自学知疑提供了时间保障。4.突出了多样的“交流互动”。“交流互动”是“承上启下”的