关于导学案的论文

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1、关于导学案的论文当下，不少学校开展以“导学案”为主要途径的教学改革，我校也实践了两年多，本人在实践过程中也有了一些思考与体会，现罗列出來，就教于方家。《语文课程标准》在课程基本理念中强调，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。课标在阐述这一点时告诉我们，学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、口由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。所谓导学案,从内涵层面来说，强调的是“导

2、”与“学”，落点还是在''学”上。"导”指的是教师的引导、指导：“学”指的是学生的主动探究学习、合作学习。“导学案”既是执教者的教案，又是学习者的学稿，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。导学案的实施，让教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。导学案，从教学实践层面来讲，我觉得“导学案”教学和传统教案教学最大的不同是在实际课堂操作中突出“学”和“导”一一也就是突出学生的学习自主性和教师在课堂教学中对学生学习过程的引导作用，发掘学生自主学习潜能，培养学生自主学习能力。让第九届全市基

3、础教育课程改革征文大赛我的学案，我做主谭媛重庆市云阳县莲花九年制学校论文类别：学科教学类学段：中学学科：英语摘要：我校开展学习洋思模式一年多来，以“先学、后教”为指导思想，学习洋思，并把洋思的教育理念及教学模式带入课堂。而贯穿课堂教学的重要线索就是导学案，导学案是指在教学过程中，由教师执笔编写的供学牛课外预习和课内自学用的书面的文字材料。关键词：自主学习学习目标课堂检测拓展延伸巩固提高为了推进课程改革的深化开展，我校自去年起，决定各学科全面学习洋思教学模式。洋思中学“先学后教，半堂训练”的教学模式之所以受到教育界的极大关注，就是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。英语课

4、程标准指出，要“面向全体学生，注重素质教育”,要“突出学生主体，尊重个体差异”，要“强调课程从学生的学习兴趣、学习经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，这些教育理念在洋思教学模式中都能够得到很好的体现。洋思教学模式在踏出了一条课程改革的教学创新之路的同时，也为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经验。然而，我们在正视洋思教学模式时，不难发现一个始终贯穿其课堂教学的重要线索一一导学案。什么是“导学案”？导学案是老师设计一种辅助引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在老师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。从预习抓起，为课堂教学的有效性奠

5、定基础，逐步提高学生的预习和自学能力，逐步由过去的被动转向主动。导学案需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。学生在导学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神。它实际上是作为学生课堂学习的“副本”，是教师转换角色，从教学对象一—为学生自学了解目标的导学作用，为学生自学理解学习内容的助学作用。要编制出一套好的导学案，我们必须要明确以下两点：一、明确导学案的意图打造高效课堂，把时间还给学生，充分调动学生的积极性，这是当前课堂改革的基本要求。针对英语学科特点，我校现有的英语教学设备情况，及我校学生没有英语语言环境、学习习惯、学习基础参差不齐

6、的现状，如果此时彻底放手，让学生自己学习，大部分学生就会像没头的苍蝇，到处乱撞，摸不着重点。这凸现了导学案的重要之处，就像路线图，方向盘，导航仪对于司机的作用一般。二、注重导学案编写的实用性既然要导学案为教学服务，就一定要使它具有实用性。导学案设计要涵盖课本内容，注重基础的落实。编写每一单元学案并非易事，我们不仅要吃透课本，理解每单元的精髓所在，确立学习目标，设置有层次的练习作为辅助，还要站在学生的角度思考，他们在自主学习课文时可能会遭遇哪些困难，这些困难是他们能够自主解决，还是要通过老师的帮助。所以我在编制学案之前会上网查询大量资料，在网上和同行交流，以求把学案编的更科学、合理。“

7、教”是为了“不教”，“学”是为了“不学”。我校在历经时长一年多的摸索,学习洋思，并把洋思的教育理念及教学模式带入课堂。我的学案“3+4”3大篇：复习巩固篇、自主预习篇及课堂小组活动篇4大块：学习目标、课前达标、帮你学及课堂检测。我编写的导学案包括复习巩固篇、自主预习篇及课堂活动篇3大篇和学习目标、课前达标、帮你学及课堂检测4大块。有了导学案，学生学习就有了导向，从而知道该预习什么，本节课的重难点是什么，学习目标是什么，应该怎样学习，应该掌握什么。这样学生才