对选课指导与专业倾向的实践探索

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1、附1:第十三届中小学教研教改成果评选活动论文申报表区县：市教委直属单位学科：综合论文情况题目高中学生专业发展指导的实践探索发表或已获奖情况该部分内容是复兴中学承担的天津市教育科学“十一五”重点规划课题《高中新课程背景下特殊与差异教育研究》的成果之一。作者情况第一作者姓名杨卫国职务职称高级教师单位市教研室电话13602043905其他主要成员姓名杨卉单位复兴中学姓名蔡玲单位复兴中学木人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：学校荐证明该成果曲杨卫国杨卉蔡玲独立完成负责人签字单位盖章：年月曰区县级评审意见亠单位盖章：年月n市级初评忌见评审意见：

2、评委签名：级复评尼、见年月H（综合类）高中学生专业发展指导的实践探索天津市中小学教育教学研究室杨卫国2010年12月高中学生专业发展指导的实践探索［内容提要］现代社会发展要求学校教育应该适应每一个学生，因为随着学习时间的延续、学习科FI的增多，以及个人心智的逐渐成熟，高中学生开始呈现出对未來专业或职业发展的个性意愿和趋向。所以，适时的了解学生个体的发展意愿，分析研究其发展趋向和未來专业适宜性I•分常必要的。然而，这样的研究冃前还很缺乏。其实，无论是当前的文理分班，还是新课程要求的学生选课指导,实质上都涉及到学生个体发展倾向与学习适应性问题的判定。本文从现在高中仍然采収的文理分班入手，尝试从

3、学牛的个人意愿和潜质优长、教师对学生的倾向判断、心理的专项测试等方法去综合分析考察，以求文理分班更科学，并为今后全面实施选课指导，更为着学校教育适应每个学生需要的大冃标，而开展的一次试验尝试。［关键词］高小专业发展指导实践探索学生从高一开始，随着学习时间的延续、学习科目的增多和个体心智的发展，逐渐走向成熟，开始呈现出对未来发展的个性意愿和专业趋向。所以，及时了解学生的个体状况和潜质优长，就成为必需而重要的工作。遗憾的是直到目前为止，学校教育在这方面的的研究还是非常欠缺的。《国家教育中长期改革与发展规划纲要》明确提出“为每个学生提供适合的教育”，《天津市教育中长期改革与发展规划纲要》也明确提

4、出“教好每一个学生”、“使每个受教育者得到充分发展”，当前的高中教育距离这个要求还有相当大的差距。尽管高屮新课程改革方案已经明确提出“建立学生选课指导制度，帮助学生形成自己的课程修习计划”的目标打但是距离真正的实现还要走很长的路。当前我市高中校仍然采取的文理分班模式，在实际操作屮，存在着诸多的问题：有的是按照学生文理成绩分班；有的是根据本校文科或理科高考谁更能出色而强制式分班；还有的在学校限制文理科的比例数目后，再由学生自报等等。其结果，或引起学生、家长的不满，以至吵闹，或引起文理科教师之间争夺学生（不管学生意愿也不管是否合适），还有好多学生为了躲避理科而自报文科等等。所以，即便在一定程度

5、上进行了文理分化，在方法上也欠科学。综上所述，如何科学的指导学生去适当选择文理科或者课程，已成为课改中的一个亟待解决的实际问题。为此，我们从文理分班的科学性、适应性入手，在实践中进行了学生发展方向的评估与学业发展方向指导的试验尝试。一、试验的设计思路与方法怎样做到科学判断学生的专业发展方向，以更恰当的、更人性化的指导和帮助学生选择专业发展方向呢。必须保证教师能够了解学生个人发展意愿或者潜质，及其在文、理、技术、艺体等类型学科的表现水平和优长，以及个体的学习的效果、态度和能力状况等。1、了解每个学生的学习效果通过了解每个学生平时的学习成绩（包括历次考试成绩）水平，以及学科成绩发展趋势，了解学

6、习效果、水平和趋向。2、测试学生的学习适应力利用心理专业的测试软件，即通过心理测试了解学生的学习潜质和可能的专业倾向，以求了解某个学生更适合的发展方向。3、由日常学习了解学生综合情况通过班主任去了解每一个学生的个人意愿，比如对文理工科的想法，或者对各门课程的喜好程度差异、学习的效果和效率等情况;通过任课老师了解每一个学生对所教学科的态度（课堂状态、作业状况、学科兴趣）和方法的情况。4.认真做好学生与家长工作在学生专业发展倾向的判立，以及认识偏差，要做好学生与家长的前期培训、解释指导、说服帮助的工作，以期克服认识偏差，更客观的作出选择。通过上述各方而的工作，实现文理分班工作的科学、稳妥和有效

7、开展。二、试验过程1、获取三类数据（1）任课教师将本学科学生的个体学习状况与平常感觉（学科适应度、学习努力与结果水平）逐人列在一张表中，并给出对每个学生的最后判断；然后，交给班主任汇总，班主任将根据多数人的意见,得出每个学生专业倾向综合认定结果。（2）以问卷形式向学生（包括家长），了解对今后欲学习专业或者职业倾向的意愿，也交给班主任进行汇总，同以上第（1）项的数据记录在一张表中。（3）针对每个学生个体，采用《专业倾向测验