【精品】班级文化建设1

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1、小学班级文化建设的实践与研究2008-12-3人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明，在同-•校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。%1.班级文化班级文化不仅影响学生对学科知识的学习，更为重要的是影响学生对学习的态度、价值观和补会行为的学习。它是指班级成员在班主任引导卜•，朝着班级1=1标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，

2、它在一个班级中是客观存在的。班级文化的内容主要包括：精神层，如班级1=1标、班级道徳、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置。%1.班级文化建设的功能和作用（一）班级文化建设的功能1.教育功能班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于切活动之中，它所形成的一种“社会——心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和

3、物质文化，对每个学牛都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，幫造着学生的灵魂。2.凝聚功能班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托看他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命

4、感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识乂会促使学生在日常学习和生活中时刻清醉地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。1.制约功能班级文化所形成的规范体系，制约着学牛的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）

5、；观念制约（理念、道德、舆论等）。2.激励功能班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化亨受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发利调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。（二）班级文化建设的作用班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。1.班级文化影响着学生的学习环境良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量利效果。班级文化的存在满足

6、了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境Z中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方而共同取得进步。2.班级文化规范、制约着班级成员和任课教师的行为班级文化作为一种观念性规范，不仅对•班级成员，也对任课教师的行为起着规范、约束的作用。但这种约束作用往往是有弹性的。班级文化依然给班级成员以行为选择的自由，他们可以根据口己所把握的观念作出口己的选择。班级文化在这方面所起

7、的作用，是捉供给班级成员一种模糊的、有弹性的行为情景，设定一种看不见的规矩，如个人在班级活动中不知不觉地受到班级成员群体的压力和影响，改变口己的直觉、意见、判断和信念，在行为上与班级群体中的人多数人保持一致。这种从众行为受到的是群体圧力，不是群体的规章制度，也不是权威的行政命令，而是舆论和群体气氛的压力。3.班级文化有利于加强群体的凝聚力，培养团队意识群体凝聚力乂称群体内聚力或群体对其成员的吸引力。群体凝聚力的强弱-•般是由群体成员之间的人际关系好坏决定的。在群体活动中，群体成员经过互动，彼此交流口己的思想感情、喜怒哀乐，能够相

8、互满足心理上的某种需要，就会产生亲密感和依赖感，增进成员之间的吸引力利能体对个人的吸引力。在这样的样体中，样体成员心情愉快、梢神振奋，认识、情感、行为相-•致，其凝聚力就强，团队意识就强。群体凝聚力强的班级，成员的团结水平高，彼此影响，使人际关系利谐、个体心理不