《小学特殊学生学习心理辅导研究》课题研究报告

《《小学特殊学生学习心理辅导研究》课题研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小学特殊学生学习心理辅导研究》课题研究报告一、课题的提出我校地处城郊结合部的雨花台脚下。由于地理位置的特殊性，父母离异、丧父丧母的“不完全家庭”孩子较多。由于近几年学校教育质量的不断提高，学校的办学特色越发明显，各类特长学生也越来越多。然而，21世纪的教育呼唤培养健全人格的学生，素质教育与创新教育要求基础教育肩负起培养终身学习型人格的学生。我校有良好的心理教育基础，《“不完全家庭”学生学习心理教育研究》课题在全市同类研究中处于领先水平，形成心理健康教育特色；有一支热爱心理健康教育且有较强心育科研能力的课题研究队伍;有一个重视心理健

2、康教育、支持教育科研的明智校长。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”因此，我们确立《小学特殊学生学习心理辅导研究》为我校“十五”教育科研主课题，向省心理学会发展心理专业委员会申报并被批准立项。这既是承接“九五”主课题研究的需要，又是领衔“十五”子课题研究的必要，同时也是深化自我特色，全面推进素质教育的关键所在。二、课题内涵与研究价值两年的课题研究，我们认

3、为本课题具有以下研究内涵与研究价值。1、内涵界定《小学特殊学生学习心理辅导研究》课题研究报告一、课题的提出我校地处城郊结合部的雨花台脚下。由于地理位置的特殊性，父母离异、丧父丧母的“不完全家庭”孩子较多。由于近几年学校教育质量的不断提高，学校的办学特色越发明显，各类特长学生也越来越多。然而，21世纪的教育呼唤培养健全人格的学生，素质教育与创新教育要求基础教育肩负起培养终身学习型人格的学生。我校有良好的心理教育基础，《“不完全家庭”学生学习心理教育研究》课题在全市同类研究中处于领先水平，形成心理健康教育特色；有一支热爱心理健康教育且有

4、较强心育科研能力的课题研究队伍;有一个重视心理健康教育、支持教育科研的明智校长。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”因此，我们确立《小学特殊学生学习心理辅导研究》为我校“十五”教育科研主课题，向省心理学会发展心理专业委员会申报并被批准立项。这既是承接“九五”主课题研究的需要，又是领衔“十五”子课题研究的必要，同时也是深化自我特色，全面推进素质教育的关键所

5、在。二、课题内涵与研究价值两年的课题研究，我们认为本课题具有以下研究内涵与研究价值。1、内涵界定“特殊学生”，指父母离异、丧父丧母的不完全家庭孩子，有特长的或有问题的学生。针对这类学生的学习心理开展辅导，帮助“不完全家庭”的孩子或有问题的学生消除自卑，增强自信,激发积极的学习动机，研究学习方法，确立适合自己的学习目标，在学习中获得满足感和成就感；引导有特长的学生了解自己的学习潜能，学会计划与监控自己的学习活动，讲究学习策略和成效，形成“善于学习、乐于学习”的良好学习心理。2、研究价值本课题着眼于运用心理辅导功能对特殊学生进行学会学习

6、良好学习心理的培养，探索这类学生学习心理的特殊性规律，探索新时期小学心理教育在素质教育与创新教育中的价值。三、课题研究思路1.研究目标经过两年的课题实验，我们基本上实现了预期的研究目标：通过本课题研究，让特殊学生增强学习的自信心，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效，学会计划与监控自己的学习活动，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己体脑的发展，获得满足感和成就感。2、研究依据本课题之所以能顺利实施并如期实现研究目标，是因为在实验中，我们依据以下支撑性理论：(1)、《南京市学校心理健康教育实

7、施纲要》。《心育纲要》明确指出：“学校心理健康教育目的是培养学生良好的心理素质,提高其心理机能，开发其心理潜能，形成符合现代社会要求的健全、独立人格。”本课题的研究，遵循了《纲要》精神，开展实验活动，培养特殊学生“乐于学习、善于学习”的良好学习心理。(2)、现代认知心理学理论。现代认知心理学认为“教学的实质就是教会学生学会学习。”课题实验中，依据此理论围绕“教会学生如何构建良好的学习氛围，如何在学科学习中运用心理规律提高学习效率”进行了研究。(3)、基础课程改革纲要。《课改纲要》在课程改革目标中明确提出：“新课程的培养目标应体现时代

8、要求，要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质。”本课题遵循了这一目标要求,研究了在学科教学中渗透心理育人的具有可操作性的方法。3、研究对象为了增强课题研究的针对性，我们确定了固定的研究对象；(1)、选择不完全家庭学生20人。(2)、选