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时间:2020-03-15
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1、特殊家庭学生心理健康辅导一、案例介绍小龙(化名)是一位二年级的男同学,他长着一对大眼睛,头发有点发黄,个头矮小。成绩中上,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是站起来低头回答,声音很小,其他学生听不清。下课总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师让他去和同学玩,总是慢腾腾的走出教室,站在远远的地方默默地看别人玩,脸上毫无表情。二、个案分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的存在,大多数同学通过自我调节、老师和家长的帮助,通过集体生活的锻炼都能得到克服。但也有个别学生因各种各样的原因,面对激烈的竞争,总觉得自己这也不行,那儿也不如别人,
2、自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心。1.个人因素通过观察,我发现他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦。2.家庭因素小龙其实非常聪明,不到三岁时,爸爸妈妈离婚,从此妈妈去了外地,又有了新的家庭,并有了孩子。爸爸长年在外打工,即使在家也很少跟小龙交流。他在家大部分时间是跟爷爷奶奶一起过,老人疼孙子,怕别人家的孩子欺负孙子,又怕被人瞧不起,不让他跟别人家的孩子玩,时间长了,小龙跟小伙伴在一起总是胆怯,做什么都各个不入,甚至从小爷爷奶奶就跟小龙说,他
3、妈妈死了。这样便使他形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。3.教师因素在学校里,如果教师对一些学生了解不够,关注不多,就容易造成对这些学生的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。再加上老师片面地认识学生,对优等生日趋偏爱,更进一步加深了小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。三、辅导过程1、激励教育,唤起信心“师爱是教育的基础”,为了消除
4、小龙的畏惧自卑心理,我有意无意的让他帮我拿作业、发作业本,班里有事让他与其他同学一起做,发现他有进步及时表扬。只要他的作业做得认真整洁,我就在全班展览,而且把他写得好作文、漂亮的画都贴在报栏中,受到全班同学的好评。课外活动我亲自带他跟同学们玩游戏,教他打乒乓球等。还经常对同学们说:“看,我们的小龙同学今天上课坐得真端正!”“我们的小龙同学回答问题声音真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中,他慢慢地跟我接近了,同学们也把他放不下了。有一次,他悄悄地跟我说:“他想做个优秀的少先队员。”我高兴的对他说:“老师相信你,一定行!”2、重视家庭,提高能力小龙心
5、理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我把他的爸爸请来,详细地分析了小龙在学校的表现及原因,建议家长选择适当的教育方式。比如家里有客人来,可以让他与客人的孩子一块儿玩。有时间可以带他出去玩,比如:滑旱冰、放风筝等,同时,找适当的时间告诉孩子,他妈妈的真实情况,争取与他妈妈取得联系,让孩子跟他妈妈交流、谈心,让他体会妈妈对他的关心和温暖,他也是妈妈心中的宝贝,消除他是一个没妈孩子的心理阴影。根据孩子的爱好——画画,送他去美术学习班,这样不仅发挥了他自己的特长,还能结交好朋友。同时可以让他把画里面的故事讲给别人听,从中加强与家人的交流
6、,对孩子的进步及时给予肯定和表扬。3.参与管理,增强自信心通过班级自主管理的深入,我将更多的自主空间给了学生。在班级中,我们提倡“班干部轮换制”、“组长负责制”,在班级中我们推出了各项管理岗位,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后,小龙从班级的小组长开始,对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,他不再沉沦在自卑之中,更多展现出来的是一种自信、自强。四、成效及对问题的思考学生自卑,往往是因为缺少了自信,或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,信心是自己的,一旦失去了,就很难再找回了
7、,但是只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些有自卑的人,我们要多关心他们,让他们感到家的温暖!通过我们慢慢地关心和帮助他,现在小龙有了很大的变化。下课能主动与同学交往、做游戏,上课能举手发言且声音洪亮。家长也反映在家学习主动,乐于把班级的事讲给爸爸、爷爷奶奶听,主动帮家长做些家务,经常给他妈妈打电话。面对小龙的变化,让我更加认识到教师激励的作用、集体的力量。因而,针对类似他这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的
8、善意,最终消除与所有人的隔阂,乐于接受别人给他的教诲。
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